创新高中美术鉴赏课教学模式探析

朱忍谦

摘 要：现阶段的美术鉴赏课存在着诸多问题，枯燥的知识讲解导致学生对美术课堂失去兴趣，严重影响到教学效果，很多美术课形同虚设。文章依据高中生身心特点，从创设教学情境、注重实践指导、加强课外延伸三个方面对美术鉴赏课教学模式进行创新，以丰富学生的审美体验，拓展学生的思维能力，提升学生的创新能力，进而促进学生的全面发展。

关键词：美术鉴赏;教学模式;创新;全面发展

中图分类号：G633.955文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）21-0024-01

高中美术鉴赏课可以提高学生的创新思维，培养他们的审美能力和创造能力。然而受高考指挥棒的影响，一些学生对美术课的重要性认识不足，加之美术教师也不重视鉴赏课的创新，导致教学效果差，课堂气氛沉闷。面对这一现状，高中美术教师需要创新课堂教学模式，给高中生新的感官刺激，以活跃课堂氛围，促进学生的全面发展。

一、创设教学情境，丰富学生的审美体验

有效的教学情境在高中美术课堂中有着十分积极的作用，不但可以激发学生鉴赏的兴趣，还可以丰富他们的审美体验，增强他们的认知能力。而且好的教学情境可以让学生准确地解读艺术作品，使美术鉴赏课成为学生的心靈驿站，让他们在美术世界中尽情地遨游。例如，在鉴赏“中国古代壁画”这节课中，要让学生了解中国古代壁画的价值，实现了解古代壁画艺术成就这一教学目的，教师应向学生讲解清楚各种佛教各种题材的壁画，让学生知道相关的故事。为了创设良好的课堂气氛，笔者在课堂开始前用一组敦煌舞蹈《千手观音》的图片导入：你们见过幻灯片中的画面吗？图片中的画面表现了什么内容？敦煌飞天多数出现在古代佛教壁画中，被称之为“天仙”“飞仙”。由此导入中国古代壁画，学生一下子就被生动逼真的画面吸引住了。接着，笔者给学生介绍了一幅《佛本生》的故事壁画，并利用多媒体播放《九色鹿》的故事。在生动的故事情节中，让学生感受到北魏时期人们以瘦为美，十分推崇秀谷清像，九色鹿正好符合那时候的审美标准，画面通过连环画的形式展现了丰富的故事情节，突出了舍己救人的作品主题。不管是《佛本生》故事壁画还是经过艺术家改编的壁画，都是来源于生活的艺术形象，壁画的内容都是为了倡导人们积极向善。有效的教学情境可以使学生课堂注意力更加集中，逐步提高审美能力。

二、注重实践指导，拓展学生的思维能力

人们的生活离不开美术，美术和生活有着密切的关系。由于高中繁重的课业负担，很多高中美术鉴赏课仅仅是讲授理论知识，学生缺乏实践体验的机会，这样不仅使学生对美术鉴赏课的兴趣逐渐磨损殆尽，而且不能提高学生的思维能力和人文素养。因此，美术教师要注重实践指导，给学生提供更多的实践机会。如在“中国山水画”的学习中，笔者了解到学生对老师照搬课本上的内容不感兴趣，因为课本中的内容和学生的实际生活相脱离，让学生仅凭想象来欣赏古代山水画很难掌握画的价值所在。这就需教师营造合适的情境给学生创造实践体验的机会。在教学中，笔者先这样引入：《富春山居图》的绘画技术和丰富的内容是独树一帜的，这个作品可以说是画家情感的积淀，它给我们留下了宝贵的艺术财富。同学们能不能试着用自己的理解来表现所喜欢的山水景色？然后，笔者将学生分成几个小组，为他们进行示范，让他们结合课上的山水图片进行实践创作，并在这一过程中思考、观察、绘画。接着，笔者让各小组的学生展示作品，并讲一讲自己对这幅作品的理解和感悟，让其他小组的同学进行点评。最后，笔者鼓励学生在平时要做有心人，多多搜集整理绘画相关的素材，在实践中不断进步。这样，学生在实践过程中获得了亲身的感悟，加深了对艺术作品的理解，弥补了平常美术鉴赏课中只重视理论的不足。

三、加强课外延伸，提升学生的创新能力

美术鉴赏课程更加注重对艺术作品的欣赏和评点，只靠课堂内容和课本上的知识是不能有效提升学生的审美鉴赏能力和创新能力的。因此，教师需要结合学生的实际，对鉴赏课进行适当延伸。例如，教师可以让学生加入美术兴趣小组，这样学生会更乐意参与其中，而且教师能结合学生的具体情况有计划地开展活动。教师也可以把当地的博物馆和美术馆作为美术鉴赏课的课堂延伸，拓宽鉴赏课堂的教学模式。教师需要和当地的博物馆进行联系沟通，带领学生实地观察、欣赏艺术作品，在欣赏的同时要引导学生对作品进行深入了解和研究，这样就能让学生掌握书本上没有的知识，拓宽他们的知识面，加深他们对艺术作品的印象。有了课外涉猎的大量知识和见识作为理论支撑，学生在进行美术鉴赏时就能入木三分，为培养自己的创造性思维奠定基础。

总之，美术教师要重视创新美术鉴赏课的教学模式，更新教育观念，调整教学方法，结合学生的实际水平创设适合他们的美术鉴赏课模式。要通过创设教学情境、注重实践指导、加强课外延伸，提升学生的核心素养，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]徐进.谈新课改后的高中美术鉴赏教学[J].四川教育学院学报，2011（06）.

[2]张亭亭.浅谈现代信息技术与高中美术鉴赏课教学整合[J].美术教育研究，2013（12）.