多彩律动构建快乐的音乐课堂探研

严佳

摘 要：音乐课堂要体现愉悦性，要通过科学的教学策略去构建快乐的音乐课堂。教师在教学过程中可以借助多彩的律动活动，营造课堂的轻松氛围，帮助学生享受音乐带给他们的美感。多彩律动体现了律动的灵活性，教师要在课堂教学的各个环节巧妙融入恰如其分的律动活动，通过节奏律动、舞蹈律动、即兴律动等多种方式，帮助学生深入领会音乐知识，体验多彩律动下的音乐新天地。

关键词：音乐课堂;教学策略;节奏;舞蹈

中图分类号：G623.71文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0086-01

律动活动是活跃音乐课堂的一个法宝，教师要充分利用这一有效策略实施教学，帮助学生在灵动的课堂上快乐地跳舞、热情地歌唱，享受精彩无限的音乐课堂。律动可以穿插在教学的各个环节，让教学活动开展得更顺利、更高效，促进学生全面发展，课堂教学與律动教学的巧妙结合可以让教师打开一片新的音乐天地。

一、在教学的导入阶段，进行节奏律动

为了带领学生充分享受音乐带给他们的快乐，教师在课堂教学的开始阶段可进行律动活动，引导学生在轻松的氛围中去感知音乐、享受音乐，用简单的肢体动作去体验律动带来的愉悦感。在歌曲教学中，教师可结合节奏的律动引导学生聆听歌曲、感受歌曲，帮助学生解决节奏中的重难点，为歌曲旋律的学习做准备。例如在教学歌曲《八月桂花遍地开》时，教师在课堂的导入阶段可开展趣味的节奏律动，用律动这种形式激活学生的学习兴趣，让学生轻松掌握歌曲节拍。节奏律动的形式有很多种，教师要根据学情和课堂教学的需要来选择。如教师在本节课中可选择多层次的节奏律动活动，让学生充分体验多层次节奏的丰富声势，激发学生节奏学习的热情。教师可将学生分成小组，让每个小组负责一个节奏型，大家共同聆听小组互动中节奏的层次感。教师在进行节奏的布置时，可以结合所学歌曲，让学生在熟悉歌曲节奏的基础上，完成节奏律动的快乐体验，提高学生的愉悦感。

教师在课堂教学的导入阶段，可通过节奏律动的相关活动，用多层次的趣味节奏律动激发学生学习歌曲的兴趣，帮助他们在互动体验中轻松掌握歌曲的节奏，提高对节奏的掌控能力。

二、在课堂的探究之中，进行舞蹈律动

歌曲教学过程中，教师可以开展舞蹈方面的律动，用这一生动的教学方式来活跃课堂，从而取得画龙点睛的效果。教师可以把歌曲教学与舞蹈律动结合起来，这种教学形式是激活课堂教学氛围的好方法，教师结合音乐作品的相关舞蹈来展开模仿律动，能让学生借助肢体语言去体验作品的音乐风格和情感内涵。例如在教学歌曲《月光下的凤尾竹》时，教师在歌曲的深入探究阶段，引入了相关的舞蹈，让学生在欣赏舞蹈、学习舞蹈的过程中，感知傣族音乐的魅力所在，将傣族的音乐风格特点通过舞蹈体现出来，帮助学生更加深入探究音乐内涵。教师可引导学生观看傣族经典舞蹈《月光下的凤尾竹》，并带领学生去学习其中经典的动作，让学生亲身体验傣族音乐的柔美，培养学生对民族音乐的喜爱之情。学生们跟随教师展开舞蹈的律动活动，深刻体验傣族舞蹈的十足韵味，提高自身对音乐的感知力及表现力，实现了深层次的学习和探究。

教师在歌曲的教学中，开展舞蹈律动活动，引导学生从另一个角度去感知作品、体验作品，实现对作品的深入探究，能帮助学生进一步了解音乐作品的风格特色，为演唱歌曲的情感表现做铺垫。

三、在教学的拓展环节，开展即兴律动创编活动

音乐课堂的拓展环节是锻炼学生能力的一个重要环节，在这一环节中，教师要多开展一些律动创编活动，用灵活即兴的趣味律动，实现课堂教学的趣味化。创编是对学生创造力的培养，而律动是对学生协调性的锻炼，教师将创编与律动进行完美的结合，能激发学生内在的音乐潜能，帮助他们发挥自主性，打造高效的音乐课堂。例如在教学歌曲《我爱我的家乡》时，教师可在课堂的拓展环节进行律动创编活动，引导学生结合歌曲主题发挥创造力和想象力，让课堂在律动创编的带动下，呈现出无比欢愉的氛围。为了激发学生的创编热情，教师要用激励的语言进行引导：“同学们，你们爱自己的家乡吗？我很爱我的家乡，我觉得我的家乡是最美的地方，因为那里是养育我的故土，我想你们一定也和老师一样深爱着这片故土，接下来就让我们用肢体语言来表达对家乡的这一份热爱吧！”学生们跟随音乐展开即兴的律动创编，为了让创编活动进行得更顺利，教师可让学生自由结成小组，促进学生之间更好地互动交流。

上述教学案例，教师借助拓展环节，展开趣味的律动创编，让学生借助肢体语言展现内心的情感，将课堂氛围推向高潮，从而带动教学活动在激情洋溢的氛围中高效开展。

总之，在音乐课堂上，教师要重视律动活动的巧妙开展，要结合形式多样的律动进行有效的教学，帮助学生自主学习、快乐探索，开创音乐的快乐天地。教师要结合教学导入、教学探究、教学拓展等环节积极开展律动活动，提升课堂的活跃度，让学生们在律动活动中体验音乐课堂的无限快乐。

参考文献：

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[2]姜盼.小学音乐教育新体系律动教学内容筛选[J].小学教学研究，2018（13）.

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