加强语文教学提高学生口语交际能力摭探

邵英华

摘 要：教师在语文教学中要提高学生的语言表达能力，提高学生的口语交际能力。教师要搭建口语交际的舞台，激发学生的交际潜能;要多方创设交际情境，引导学生积极表达;要联系实际生活，培养学生的口语交际能力。

关键词：口语交际;交际情境;口语交际训练;语文教学

中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0062-01

语文课程标准明确提出，让学生“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。在口语交际教学中，教师要依据课标的要求，依托教材，唤起学生对口语交际的热情，与实践活动相结合，努力做到教活教材，用活教材，真正提高学生的口语交际能力，为学生的口语交际插上自由飞翔的翅膀。

一、搭建口语交际的舞台，激发学生的交际潜能

“兴趣是最好的老师。”学生只有对交际内容感兴趣，才会有交际的欲望，才会积极参与其中。教师要当好“设计师”，精心搭建生动、有趣的交际舞台，让学生无拘无束地展现自我，身心愉悦地参与交流，从而挖掘他们的交际潜能。

新生上学的第一天，学生来到陌生的环境，往往会感到很拘束。为了调节气氛，笔者面带微笑，亲切地问候大家：“同学们好！我姓邵，大家以后可以叫我邵老师。”这时，一些大方的孩子马上回应：“邵老师好！”笔者走到一位男生的面前，握住他的小手，笑着说：“这位同学，你好！请问你叫什么名字？今年几岁了？我们可以做朋友吗？”他大大方方地回答了问题，笔者奖励了他一张画有笑脸的贴画，还让大家鼓掌祝贺他。教室里顿时热闹起来，学生的小手一个比一个举得高，大家都争先恐后地想介绍自己。为了让更多的学生都能积极主动地参与，增进了解，笔者先让同桌两人互相进行自我介绍，并让说得好的学生上台给大家做示范。接着笔者又让学生离开座位，在班里认识更多的朋友。学生就像一群久别重逢的老朋友在聊天、叙旧，全然没有了第一天见面时的拘束与陌生。学生们还进行了“我们做朋友”口语交际训练，在和谐融洽的气氛中，感受着结交新朋友的愉悦心情，享受着口语交际带来的快乐。

二、多方创设交际情境，引导学生积极表达

其实，创设交际情境的方法很多，如让学生做游戏、角色扮演等，或者教师的言语渲染、课件展示等。教师依据交际内容，可精心创设契合生活实际的交际情境，采用猜一猜、找一找、说一说、编一编、演一演、做一做、画一画等灵活多样的活动方式组织教学，让学生身临其境，始终以新奇、兴奋的状态融入到口语交际教学中。

春天来了，笔者带领学生走出教室，在校园的植物园、花坛里寻找春天。在明媚的春光里，学生们一边哼唱着《春天在哪里》，一边亲身感受春天的美景。校园里不时传来他们流露真情的话语：“小草绿了，迎春花开了，柳树长出了嫩嫩的小芽，啊，春天到了！”“春風就像一把大梳子，梳啊梳啊，给柳树姐姐梳了一条条长长的绿辫子。”学生在真实的情境里自然生动地表达着，他们的语言也变得绚丽多彩。笔者还鼓励他们把自己眼中美丽的春天用手中的画笔画下来，并在图旁配上一段优美的文字。

学生最喜欢猜谜语。于是笔者采用谜语的形式让他们进行口语交际训练。首先由笔者“闪亮登场”说谜语，学生来猜。猜对了，奖励一张写着“你真棒”的小贴画。然后，笔者组织四人一组进行游戏，由一位学生说谜语，组里剩下三人猜，猜对了，组里同学鼓掌表示祝贺。猜错了，组里同学来帮忙。这样，大家在趣味谜语中尽情地表达和思考，潜移默化地提高了口语交际能力。

三、联系实际生活，培养学生的口语交际能力

口语交际离不开实际生活，实际生活需要口语交际。因此，教师要把课堂上的口语交际训练和学生的实际生活有机融合。教师要做好“引路人”，从学生的日常生活中选取话题，从学生最感兴趣的人、事、物入手，引导学生积极参与到课堂内外的口语交际训练中，“润物细无声”般地提高他们的口语交际能力。

语文教材中的口语交际板块丰富多彩，有讲故事、接待客人，喜欢的玩具、动画片，平时最喜欢吃的水果、饭菜等。学生一听到这样的交际话题，会立刻打开“话匣子”。例如，学生会一边讲着自己爱吃的火龙果、榴莲，爱吃的糖醋里脊、鱼香肉丝，一边不停地咽着口水，周围的同学也听得津津有味。

有的学生在口语交际课上，能大大方方地扮演主人在家中如何接待来访的客人。但是班主任去家访时，他们居然会紧张得不懂得如何打招呼。这说明学生口语交际能力的培养，必须和语文课外实践活动相结合，让学生在实践中学习，在实践中提高。因此教学《买文具》一课后，笔者要求学生利用课余时间，自己去文具店购买文具，或到商场购买生活必需品，还可以帮助家长到市场买菜。有条件的学生还可以代替爸爸、妈妈当售货员卖菜或卖水果，而家长则只在一旁“观战”，对孩子的实际表现进行评价。实践活动结束后，笔者让学生交流各自购物、售货的体验，把口语交际训练真正落实到位。

总之，教师要潜心研究口语交际教学的有效方法，唤醒学生对口语交际的欲望。在教学中要为学生搭建口语交际的舞台，多方创设交际情境，结合实际生活，让交流互动成为心与心之间真诚沟通的“桥梁”。

参考文献：

[1]谭静.小学语文口语交际教学内容的确定与开发[J].教学与管理，2016（14）.

[2]王琼武.小学语文口语交际教学现状及应对策略探究[J].语文建设，2013（24）.