语文写字教学策略探微

田得军

摘 要：写字教学是小学语文教学的重点内容，学生写一手好字对学生日后的学习将起到很好的促进作用。文章探讨写字教学的具体目标、激发学生写字兴趣的方法以及借助网络软件养成良好的书写习惯等，强调教师要在教学中多表扬鼓励学生、多开展课堂活动、多激发学生的创造力。

关键词：小学语文;写字教学;目标;兴趣;网络

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0081-01

语文的听、说、读、写是教师要完成的基本教学任务，其中写字教学更是小学阶段较为重要的一部分内容，它关系到学生能否养成规范的书写习惯，更是学生进行书面表达、培养文化情操的基础。教师应该结合学生年龄特征，依靠自身教学经验创新教学方式，尽可能将有利于学生成长的写字技巧教给学生，使学生从小就接受美的熏陶。

一、明确写字教学具体目标

确定教学目标是教师在教学过程中首先要做的事，教学目标会帮助教师对教学任务进行准确定位，可以衡量学生是否完成了既定的学习任务。在传统的写字教学中，教师常常会将知识性的教学当作课堂目标，要求学生对汉字基本笔画、顺序和结构进行精确掌握，虽然这种做法有其合理性，但是没有考虑小学生的年龄特点和心理特征，容易让学生产生畏难心理或者厌倦情绪。因此，教学内容过于繁多复杂并不利于学生的成长，对于写字教学来说，教师应充分领会语文课程标准的具体要求和精神实质，不应再一味要求学生掌握过多的写字知识，要对偏旁部首和基本笔画进行简化教学，应该更加注重写字的过程和学生的兴趣培养，从而降低写字教学的难度。因此，只有按照新课标要求明确教学目标，才能使学生在写字训练中有大的收获，并感受到文字的魅力和美感。

二、多种形式激发学生写字兴趣

其一，多对学生进行表扬和奖励。小学阶段的孩子特别希望得到表扬和认可，所以教师对学生的夸奖和奖励是必要的教学环节。教师可以利用学生希望得到认可的心理开展语文写字教学。比如对在课堂上字写得较好、或者出色完成任务的学生，教师要给予赏识性的肯定，这种口头上的夸奖适合在课堂上反复使用，学生会在教师不断认可的过程中找到自我价值，提高学习积极性。除此之外，教师还可以进行书面表扬，比如教师经常会布置课后练习作业，而在作业批改时教师可通过画小红花或者写评语的方式，对学生的进步给予肯定，学生会在教师积极的评语中找到学习的乐趣。

其二，多开展课堂活动进行趣味教学。兴趣是学生最好的启蒙老师。教师应该在教学过程中不断进行创新，充分激起學生学习兴趣，在保证课程正常进行的情况下，教师应给予学生充分展现自己能力的空间和时间。如在课堂上开展不定期的写字比赛，或者鼓励学生制作展示板报，教师也可以对写字内容进行示范，再让学生进行临摹和学习，教师可选出优秀作品进行展示。这种方式不仅可以让学生积极主动地参与到课堂写字教学当中来，还在不经意间强化了写字训练，被选中的学生也可以享受写字带来的快乐和喜悦，其他学生更会因为好胜心和羡慕的心理激发出持久的学习动力。

其三，创新教学方式激发学生创造力。学生对于新鲜事物会抱有很强烈的好奇心理和探索欲望，教师可以在写字教学过程中使用较为新颖的方法，将汉字的读音或者结构拟人化或者象形化，充分激发学生的创造能力。比如学习“女”字的时候，教师可以利用“女”字的结构将“女”比作一个挑着扁担辛苦劳作的母亲，顺便可以弘扬一下母亲和女性的伟大，进而丰富学生的情感世界。教师也可以利用学生的创造能力，引导他们对于字形的理解进行合理想象，增加学习的趣味性。当然，这个过程需要教师的正确引导，把控方向，在增加趣味性的同时不能忽视思想导向和知识的正确性。

三、注重课下时间，培养学生写字好习惯

如今网络快速发展，教师在新时代背景下应该顺应时代发展需求，不应只将写字教学局限在课堂上，更应充分利用网络优势，在课下时间拓展学生的学习途径。例如“快乐习字”这样的软件，比较适合学生，其中的每一个汉字都配有相关的插画，还有较为规范的写法演示，甚至每一个字都有关联知识，这就可以使学生达到训练和扩充知识的目的。相较于传统的教学方式，这些网络上的学习软件可以很好地辅助教师开展教学，还可以丰富学生的课余生活，提升学生的学习效率。

人们常说“字如其人”，由此可以看出写字在人们日常生活中的重要性。而只有引导学生养成良好的学习习惯，才能将具体的汉字写正确、写好。课堂时间是有限的，教师必须鼓励学生在课下多多练习写字，通过丰富的网络学习软件，把书写汉字当作一种乐趣，形成一种习惯，进而不断提高自身的书写水平。

总之，规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习语文的基础。小学阶段是学生学习汉字的黄金时段，教师在写字教学中要明确具体教学目标，采用多种教学手段激发学生的学习兴趣，如多鼓励和表扬、多开展课堂活动、多激发创造力。另外教师还要注重课下时间，让学生通过网络软件养成良好的书写习惯。写字训练是个慢功夫，通过课上和课下的配合，学生在兴趣的引领下能够渐渐悟出写字的技巧，体会汉字的美妙，从而潜移默化地增强文化自信，提高自身文化修养。

参考文献：

[1]王霞.浅谈小学语文写字教学的有效方法[J].语文教学通讯，2012（02）.

[2]徐子杰.小学语文写字教学指导策略构建研究[J].太原学院学报，2013（04）.