基于游戏的幼儿园资源开发与利用探讨

吉顺梅

摘 要：幼儿园游戏资源的开发与利用可以为幼儿日后成长奠定基础，教师在进行幼儿教育的过程中，应当充分地利用游戏资源，让幼儿愉快地游戏。要通过寻找生活素材，为幼儿创设生活化游戏;通过环保教育，为幼儿设计绿色游戏;通过挖掘乡土资源，为幼儿激活民间游戏。要让幼儿在游戏过程中认识世界，培养幼儿的游戏精神，从而促进幼儿园课程游戏化的快速发展。

关键词：游戏;幼儿园;资源;开发与利用

中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0071-01

对于幼儿来说，游戏是最具有吸引力的活动，因此在幼儿园教育过程中，为了更好地促进幼儿的成长，幼儿园应当从游戏的角度出发，努力开发与利用幼儿园资源，完成游戏化教学活动。同时，教师还应当结合幼儿的实际情况，多元化挖掘幼儿园资源，充分利用幼儿园资源，只有这样，才能有效提升幼儿园教学质量，游戏化教学的价值才能真正地体现出来。教师要在游戏化教学中激发幼儿的学习兴趣，体现以人为本的教育理念，进而促进幼儿全面发展。

一、寻找生活素材，创设生活化游戏

幼儿的实际生活是最好的游戏素材，教师要积极利用生活素材，创设生活化游戏，从而实现幼儿园游戏资源的开发与利用。幼儿在幼儿园的一日活动充满了欢乐和色彩，因此教师在教学过程中不妨从幼儿的生活中寻找游戏素材，将幼儿的生活与游戏有效结合，从而有效发挥生活化游戏对幼儿成长的积极作用。教师在寻找生活素材的过程中，应当努力结合幼儿的身心特点，并从生活中获得一些灵感，积极地开发一些有利于幼儿成长的小游戏，进而让幼儿能够感受到童年的快乐。例如在日常教学中，教师可以引导幼儿玩一些过家家、踩影子之类的小游戏，这类游戏不需要过多的技巧，比较简单有趣，符合幼儿认知水平。像踩影子这样的游戏，教师可结合幼儿的实际生活经验创设，让幼儿在进行游戏的过程中体验快乐，同时锻炼幼儿的反应能力，让幼儿在快乐的游戏过程中认识生活现象，感受友谊，进而有效促进幼儿的健康成长。

二、围绕环保教育，设计绿色游戏

环保理念已经深入到社会的方方面面，为了促进社会可持续发展，环保行为必须从我做起，因此环境教育已经成为幼儿园教育中不可缺少的重要内容。为了更好地在幼儿园开展环保教育，教师可以设计一些“绿色游戏”，将环保意识融入游戏环节，进而有效地培养幼儿的环保意识。例如，水是生命之源，为了让幼儿深刻地认识到水的重要性，教师可以组织幼儿进行角色扮演游戏，让幼儿扮演小水滴，体验水是如何循环的，幼儿在游戏中认识到一旦其中一个环节出现问题，就会导致水资源短缺。另外，有条件的幼儿园可以设置一些垃圾分类箱，在这些垃圾箱标明“可回收垃圾”“不可回收垃圾”“厨余垃圾”等字样，鼓励幼儿识别不同类别的垃圾，并能够放到正确的垃圾箱内。教师可以随时对幼儿的垃圾投放进行指导，让幼儿逐渐掌握正确的垃圾分类方法，并对投放正确的幼儿给予小奖励。再如，教师可组织幼儿开展“保护环境知识竞赛”活动，设计快问快答环节，对于回答问题比较多的幼儿给予小红花奖励。同時为了让幼儿在日常生活中树立保护花草的意识，教师应当引导幼儿走出教室，走向大自然，让幼儿在大自然中观察花花草草。在观察的过程中有的幼儿会发现小虫子，这时教师可引导幼儿学会分辨哪些是益虫，哪些是害虫，进而启发幼儿要学会与大自然和谐相处，有效激发幼儿的环保意识，使幼儿一点一滴地掌握一系列保护环境的方法。

三、挖掘乡土资源，激活民间游戏

民间有着各种各样的游戏，具有丰富的乡土特色，可以满足幼儿在不同时间段的游戏需求。民间游戏生活气息浓厚，集乡土、民俗、风情于一体，教师充分地挖掘民间游戏，能够陶冶幼儿的情操，提升幼儿的肢体协调性，并让幼儿了解一定的民间文化。民间游戏广泛流传于广大民众的生活当中，游戏中角色的选择、材料的分配形式灵活，具有很强的自主性，能满足幼儿的成长需要。民间游戏能够有效培养幼儿的自主学习能力，因此教师可以合理选择民间游戏，并进行有效改编，丰富幼儿园游戏资源。例如民间游戏“跳房子”，教师可以结合幼儿的实际情况进行合理的调整，有效锻炼幼儿的弹跳能力，让幼儿在游戏过程中感受到快乐，同时进一步锻炼幼儿的合作能力。在“跳房子”的过程中，可以让幼儿自主选择自己喜欢的投掷物品，如有的幼儿比较喜欢小动物，就可选择小动物布偶来投掷。这样可以锻炼幼儿的自主选择能力，进而促进幼儿全面发展。

综上所述，幼儿游戏资源的开发与利用，不仅有效提升了教师的教学水平与技能，还极大地激发了幼儿的活动热情和兴趣。因此，为了促进幼儿成长，教师与幼儿园应当尊重幼儿的主体地位，合理挖掘幼儿园的资源，创设生活化游戏，设计绿色游戏，激活民间游戏，深入探究教育教学内容与游戏结合的有效途径，让幼儿健康快乐地成长。

参考文献：

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