学生语文阅读能力的培养与提高摭探

裴珊珊

摘 要：阅读能力是学生应具备的基本能力，关系到获取知识和拓展知识，对学生的全面发展有着重要作用。语文教师要将培养学生的阅读能力作为首要任务，有效提高学生的阅读水平，为学生的学习与生活奠定良好基础。文章从激发学生阅读愿望、注重指导阅读方法、培养学生阅读习惯等方面，对学生语文阅读能力的培养与提高进行研究。

关键词：阅读能力;语文教学;自学能力;能力培养

中图分类号：G421;G623.23文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0036-01

随着新课程改革的不断推进，社会对语文阅读教学提出更高的要求，教育工作者要更注重培养学生的阅读能力，为学生的学习与生活奠定良好基础。当前，部分学生缺乏阅读的主动性，不爱阅读，也缺乏正确的读书方法，不会阅读，还有很多学生没有时间读，被大量的习题、各种补习班包围。因此，在语文阅读教学中，教师要依据学生的年龄和心理特点，选择适当的教学方法，激发学生的阅读愿望，注重指导阅读方法，培养学生阅读习惯，给学生提供更多的阅读时间，促进学生阅读能力的提高。本文对学生语文阅读能力的培养与提高进行研究。

一、激发学生阅读愿望

高年级学生已经积累了不少词语，这为阅读打下了坚实的基础。阅读是学生自己主动探究知识的过程，教师要着重培养学生对阅读的兴趣，让他们体会阅读的乐趣，这样学生才会有主动阅读的愿望。教师在进行阅读教学时，要先对文本的背景做一个简单清晰的介绍，让学生在阅读前有一个知识的准备，这样阅读时就相对容易。要依据青少年学生的性格特点，将阅读课堂设计得生动有趣，将学生的注意力吸引到课堂中，让学生对文本的内容有更深的体会。语文教材中有不少文章具有较强的戏剧性，教师可以让学生进行角色扮演，这利于学生了解文章内容，提高表达能力，树立自信心。在阅读一些较难理解的文章时，教师可以通过多媒体教学手段创设形象生动的教学情境，展示其中的人物形象、表情等，加深学生的印象，让学生对文本内容有更深入的理解，同时拉近师生之间的情感距离，营造和谐愉悦的课堂气氛，这也利于激发学生阅读愿望。

二、注重指导阅读方法

青少年学生年龄较小，自我控制能力较弱，而每个学生都是不同的个体，在阅读过程中的表现也是不同的。因此，教师要依据学生的不同情况合理地调整阅读教学方案。教师要依据学生对不同文章的掌握情况，有针对性地传授阅读方法，让学生学会多种读书方法，如整体感知、圈点批注、质疑问难等。文章类型不同，阅读的方法也不同，教师要依据不同文章类型选择不同的教学方法。在教学每一单元之前，要提醒学生注意重难点内容，这样学生在阅读时就会提前预知，依据自身情况进行阅读，提高阅读效率。如阅读记叙文时，要让学生通过阅读对文章有一个感性的认识，找到记叙文的六大要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，理清故事情节的发展脉络，体会从细节入手感知文章的魅力。还可以让学生充分利用课本上的插图，增强对文章内涵的理解。若学生在阅读过程中出现一些理解上的错误，教师不要直接批评学生，而要和学生面对面地进行交流，仔细分析问题出现的原因，对学生的阅读情况进行合理的评价，评价要侧重于鼓励，避免打击学生的阅读兴趣，并耐心地进行阅读指导。对于学习能力较强的学生，教师要为其制定更高层次的学习目标，让他们多进行课外阅读，汲取更多的知识。

三、培养学生阅读习惯

青少年时期是学生学习习惯与学习能力形成的关键时期，也是良好道德品质形成的重要阶段。语文教师在阅读教学中，要为学生营造互助、团结的课堂氛围，有效培养学生的阅读习惯。例如，教学《三打白骨精》时，教师可带领学生进行话剧表演。教师可让学生自行安排角色、准备道具和安排场景，然后将学生进行分组，让每个学生都参与表演活动。有的学生性格开朗，喜欢演孙悟空，可同组的其他同学也想演孙悟空，小组其他成员就可以选择更适合孙悟空形象的同学来演孙悟空。有的学生性格较为内向，不敢上台表演，教师就要鼓励学生，为学生树立信心。可先让其在台上表演一个不动的角色，如树或花，下次则让其演一个说话少的角色，渐渐消除学生的怯懦心理。参加表演《三打白骨精》之后，学生对课文会有更深的感悟，教师可以为学生推荐《西游记》这本书。学生此时正沉浸在表演的快乐中，对神话故事充满兴趣，因此会积极阅读《西游记》。这样就能有效地为学生拓宽阅读面，扩大阅读量，培养学生良好的阅读习惯。

四、结语

阅读教学是语文教学的中心环节，阅读教学可以丰富学生的知识，发展学生的智力，陶冶学生的情操，拓展学生的思维，促进学生全面发展。教师在语文閱读教学中要通过有效的方式激发学生的阅读兴趣，让学生有想要阅读的愿望。要仔细研究教材内容，依据学生的真实情况，有针对性地对学生进行阅读指导。要学会与学生平等交流，互相沟通，采用种种方式培养学生的阅读习惯，让学生终身受益。

参考文献：

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