中职英语基础模块信息化教学的实践与反思

饶玉香

摘 要：随着社会的不断进步，我国的教学制度也在不断地优化和完善，当前中职英语更加注重采用多样化的教学模式来开展教学。信息化教学是一种先进的教学手段，在中职英语教学中合理利用信息技术能够为学生创设一个更为广阔的学习平台，提供多样化的学习资源，对学生的全面发展有着深远的影响。

关键词：中职英语基础模块;信息化教学;实践与反思

中图分类号：G434;G712 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-09 文章编号：1674-120X（2019）17-0040-02

一、引言

中职生是中考后成绩未达到普通高中录取分数线的学生，他们多数已经形成了不良的学习习惯，学习基础薄弱，有的甚至已经对学习失去兴趣。英语是一门语言学科，它需要学生多听、多说、多读和多写。因此，要让中职学生学习英语，首要的任务是提高他们对英语的兴趣。传统的中职英语教学模式主要以教师说学生听为主，满堂灌的现象不在少数，教师上课的模式单一，辅助手段较少，在信息技术发展迅速的今天已经越来越跟不上时代的步伐了。在中职英语基础模块中应用信息化技术教学是我们现今刻不容缓的事情。文章从中职英语基础模块入手，在教学中应用信息化技术，反思教学实践中出现的问题并提出解决意见。

二、中职英语基础模块信息化教学的价值和作用

（一）能够为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习英语的积极性和主动性

英语课堂教学中采用信息化技术有很多优势，不仅能激发学生学习的主动性，还能提高英语课堂教学的有效性。一般情况下，在中职英语教学中都是以传统的授课以及板书的形式为主，在这种学习氛围中很难提升学生的学习动力。在英语基础模块中采用信息化教学会为课堂注入活力，能够为学生营造良好的学习氛围，提高学生学习英语的积极性和主动性。

例如笔者在讲授中等职业学校英语教材基础模块（以下简称“基础模块”）《英语1》Unit 8 How can I get to the nearest bank？一课“Asking for and giving the directions”时，就创设两个美国人来中国旅游找不到路的情景，将问路和指路的常用句型制作成微课，采用翻转课堂的模式，课前通过微信群和QQ群发给学生，指导学生分组学习知识，实现课前知识的输入，学生可以根据个人的能力重复学习，以降低课堂学习的难度。在课堂教学时为学生模拟福州市市景，制作一些具有代表性的人物，像问路者、警察和路人。然后通过和学生的实际生活相联系，让学生能够更主动地学习英语知识，提升学习效率。为了提高教学效果要创设合适的场景，将学习的内容和学生熟悉的情景相结合，让学生进行实践体验，以体验成功的快乐，从而激发他们学习英语的主动性。

（二）能够为学生提供多样化的教学平台和资源，增加学生学习英语的趣味性

信息化教学具有多样性，能为学生提供很多英语教學平台和丰富多彩的资源。具体的平台和软件包括互联网平台、校园教学平台、Aboboo软件、知米背单词APP、每日英语听力软件、英语趣配音App、语音评分软件等;各种有效资源包括微课、图片、优芽互动电影等。在中职英语教学中合理利用信息化教学能够帮助学生形成良好的合作探究精神。

例如笔者在讲授基础模块《英语1》Unit 4 Welcome to our party！一课导入“讨论天气”这一内容时，在课前让学生以小组合作的形式搜索天气预报的网络资源，让学生了解当天我国各城市的实际天气情况，然后在课堂上让学生选择他们喜欢的趣配音App或其他语音软件，模仿主持人汇报天气情况，学生在这一活动中各显其能，笑点不断，活跃了课堂教学氛围的同时，增加了课堂教学的趣味性。随着信息化技术在中职英语课堂教学中的应用，教师能够突破课本空间的限制，最大限度地为学生拓展英语知识量，调动学生学习的积极性和主动性。在中职英语信息化教学中也要注重学生的实践和合作交流学习，激发学生学习的潜能和积极性。

（三）能够将课堂教学延伸到课后，为学生提供巩固知识的机会，有利于学生掌握英语学习的重难点

利用各种信息化平台和资源，课后学生能够在家里继续学习课堂的内容，直到他们掌握英语学习内容的重难点。

例如笔者在讲授基础模块《英语1》Unit 3 How much is it？内容时，让学生课后用知米背单词APP帮助学生加深对重点单词、短语的记忆;学生打开优芽互动电影APP，两人一组分角色为动画配音并上传录音，配音方式可选择电脑配音或是微信录音，练习售货员和顾客在购物过程中的口语表达，学生将自己的配音与系统中外教的配音或是教师的配音进行对比，找到自己发音的不足。通过多次循环反复的练习，学生能更好地掌握课堂知识的重难点。

三、中职英语基础模块信息化教学的具体实践

（一）利用校园网实施教学实践

随着信息化技术的快速发展，社会的各个领域都广泛应用信息化资源，中职学校也不例外，很多学校提供学习平台，完善和优化课堂教学。福州经济技术开发区职业中专学校为教师和学生建立了良好的英语学习平台，其中校园网就是信息化教学实践的基础保障，为学生提供资源共享以及信息交流等。

例如笔者在讲授基础模块《英语1》Unit 6 Can I take your order？内容时，根据课堂教学中的内容将学生分组，将学生小组表演情景对话拍摄成小视频并发送到校园网上。学生可以登录校园网观看自己小组及其他小组的视频，以理解一些英语语调的学习以及西餐服务礼仪等问题，这样不仅能帮助学生掌握英语学习技巧，还能了解一些西方文化。学生在这种学习氛围中可以及时发现自身存在的不足，然后进行自我反思和自我提高。通过在校园网发布一些相关中职英语教学内容的图片、视频以及微课等资料，能提升学生的学习兴趣，使其积极主动地掌握英语知识。

（二）建立交流群（微信群和QQ群）实施教学实践

当前中职英语信基础模块息化教学的场所不应只局限在课堂中，而是要尽可能地拓展到课堂外。笔者根据学生的学习特点和兴趣爱好以班级为单位建立微信群和QQ群，把课堂学习的相关知识以学习资料的形式发送到相关交流群中，让学生进行自学，将一些重点词汇以生动形象的形式发给学生，有时候一些单词配上一些生动的图片和笔者朗读的声音，以更好地帮助学生在生活中养成良好的学习习惯。

（三）引导学生合理使用手机实施教学实践

中职生的手机持有率很高，笔者在教学实践中引导学生正确使用手机，让学生养成合理利用手机功能的好习惯，以为笔者的教学实践提供一种非常有效的教学辅助工具。充分发挥手机学习的价值并利用手机的作用，可以为学生随时随地学习英语提供便利。

笔者在实际的课堂教学实践中，会让学生通过自己的手机上网查找一些和课堂学习相关的知识内容，有时将一些具有价值的学习视频发送到平台上，让学生利用手机下载观看，进行反复地学习和内化知识。例如笔者在讲授基础模块《英语2》 Unit3 Have you ever done a part-time job？时，通过学习通手机APP查看预习任务完成情况;在导入新课时让学生在手机APP上选出最喜欢从事的工作，然后展开关于“Whats your strong point？”的讨论;让学生观看面试视频，在学习通APP上完成猜图游戏，降低学习的难度。学生经常通过手机的聊天功能和教师进行互动，更好地解决了学习中存在的问题，提高了学习效率。

四、中职英语基础模块信息化教学实践的反思

显而易见，当前在中职英语基础模块教学中充分利用信息技术能够帮助学生快速掌握学习重点，突破难点，学生的英语学习兴趣也会提高。但是中职英语信息化教学实践中依然存在一些问题，主要体现在两方面：一是有些教师为了赶潮流过度使用信息化技术进行教学，完全忽视传统教学，学生沦为信息化技术模式的观赏者，没有时间思考。学生没有经过深思熟虑和分析，运用英语的能力得不到提高，教学效果不好。二是课堂角色错位，忽视教师的主导作用。信息化技术只是中职英语教学的一种手段，信息化教学主要是为学生创建一种移动学习的平台，让学生积极主动地去学习英语，从而提高教学效果，教师作为课堂教学的组织者的主导作用和学生的主体作用是和谐统一的，缺一不可。

为了解决实践中出现的问题，教师应在教学工作中注意以下两个问题：第一，教师制作信息化课件要和自身的教学风格保持一致性。多年的教学，教师往往都形成了自己固定的教学风格，不要轻易改变自己的教学风格，教师应当把自己的风格融入课件中，并运用在课堂上，在信息化技术的帮助下让学生更容易接受英语知识，充分发挥多媒体教学的辅助作用。第二，教师在实际的中职英语教学中不应只重视信息化教学手段，而应与传统教学有效结合，取长补短，更好地提高中职英语教学的有效性。

五、结语

总之，随着社会的发展，信息技术已经渗透到社会的各个领域中，中职英语基础模块信息化教学是顺应社会发展的教学改革。我们要知道信息化教學是一种辅助教学工具，它不能够取代教师的讲解以及板书等，也不能够代替教师的主导地位。在实际教学中，教师要更好地把握采用信息化技术的技巧，根据实际的教学需求合理地促进信息化教学模式与常规教学模式两者之间的有效结合，以使信息技术更好地辅助中职英语教学。

参考文献：

[1]吴海荣.微课在中职英语课堂教学环节中的应用及设计分析[J].江苏科技信息，2015（26）：42-43.

[2]田荔枝.如何提高中职英语教学整体水平——评《中职英语有效教学设计》[J].中国教育学刊，2015（2）：119.

[3]李欣蔚.新形势下中职英语教师的专业发展——从“外研社杯”全国中等职业学校英语教师教学技能大赛说起[J].疯狂英语（教师版），2014（2）：116-121.

[4]彭 丰.江苏省高职体育与健康课程《篮球》教学信息化平台构建的启示[J].中国校外教育，2013（19）：155，162.

[5]沈时珍.优化活动设计，提高中职英语课堂活动的有效性[J].现代阅读（教育版），2013（9）：20-22.

[6]林雪萍.基于有效性理念下的中职英语听说课教学设计与实践——以Unit 9 Everything is made in China课教学为例[J].学周刊，2013（8）：36-39.

[7]蒋银健.广东省中等职业学校英语教师教学信念调查研究[J].广东技术师范学院学报，2009（4）：23-27.