中职书法教学的有效性探讨

张洁

摘 要：书法作为我国的传统艺术，在陶冶情操、净化心灵、磨炼意志等方面发挥出了重要作用，这使书法课程教学受到了更多的关注。就当前的中职书法教学来看，还存在着有效性不足的问题，需要教师重点关注与解决。基于此，文章结合作者在全日制公办中等专业学校的实际教学经验，分析了中职书法教学的重要性，阐述了结合生活情境、利用多媒体教学、采用任务驱动、为学生提供展示的平台等提升中职书法教学有效性的策略。

关键词：中职院校;书法教学;有效性

中图分类号：J292.1-4 文献标识码：A 收稿日期：2019-03-04 文章编号：1674-120X（2019）17-0060-01

一、中职书法教学的重要性分析

中国书法是世界级的非物质文化遗产，其传承与保护受到了世界以及我国国内的关注。为了确保书法得到良好的传承，相关政府部门以及教育部門需要承担起相应的责任[1]。就当前的中职教育来看，更加重视对学生专业技能的教育，却忽视了学生的素养培养。受到应试教育的影响，中职教育对书法教育的重视程度较低。同时，由于网络及信息技术的发展，打字逐渐替代书写，因此，学生普遍存在书写习惯差、字迹潦草等问题。由此可以看出，在中职院校中展开有效的书法教学刻不容缓，中职书法教学在学生的素质教育中占据着重要地位。

二、提升中职书法教学有效性的策略

（一）结合生活情境

在中职书法教学中，若是沿用传统的课堂教学方式，则会导致学生产生枯燥的感觉，书法学习的兴趣不高，教学效率无法得到保障。针对这样的情况，笔者认为，可以在课堂教学中引入生活情境或是生活事件，激发学生书法学习、书法练习的兴趣。例如，近几年我国春节前期，支付宝都会推出“集五福”的活动。教师在进行书法教学中，可以结合这类活动的进行，让学生展开书法练习。此时，学生能够认识到书法的多样性与趣味性，提升书法教学的有效性。我国设计的2020年冬奥会会徽也隐含着书法的元素，教师可以在书法课堂教学中，组织学生赏评会徽，并引导学生发挥自己的创造力利用书法设计会徽。此时，学生的书法练习兴趣得到了明显的提升，推动了书法课堂教学效率的提高。

（二）利用多媒体教学

在中职书法教学中，学生书法鉴赏能力的培养也是一项重要的内容，需要相关教师重点关注。在这一环节的教学中，可以充分利用多媒体的作用，让学生直观地观看到名家书法作品，并完成相应的鉴赏。多媒体教学还能够减少书法教学的枯燥性，让学生真正地感受到书法的魅力[2]。例如，教师可以在课前利用网络收集名家书法作品的图片，并制作出图文并茂的课件，在课堂中展示。此时，学生能够了解到不同书法家、书写风格的特点以及魅力，这不仅能提升学生的书法鉴赏能力，也为其书写能力的培养奠定基础。在收集书法作品中，教师可以结合书法字体的不同、书法发展年代的不同、书法家的不同等完成，并以此为主题展开书法鉴赏活动。

（三）采用任务驱动

为了进一步提升中职书法教学的有效性，相关教师可以在课堂教学中引入任务驱动的教学方式，让学生通过完成“小任务”实现总体目标。教师要将书法教学的总目标拆分成小目标，并将其设为小任务，方便学生掌握。例如，书法创作能力的提升是中职书法教学的一项目标，教师可以结合这一大目标，设定出不同的小任务，包括完成正楷、行书的春联作品;书写七绝古诗;用正楷给家长、朋友、教师等写一句话等。此时，学生能根据课堂所学，完成相应的书法创作，这不仅提升了学生的书写能力，也进一步提高了书法教学的有效性。

（四）为学生提供展示的平台

在中职学习阶段，学生正处于心理、生理逐步成熟的发展阶段，具有强烈的好胜心，一些学生也更愿意展示自己，或是与他人竞争。在书法教学中，教师可以结合中职学生的发展特点，不定期地组织书法竞赛、书法作品展示等活动，为学生提供更多的展示平台。例如，教师可以在课堂的最后5～10分钟，安排学生以小组为单位进行书法竞赛。不同的小组要选出一名近期没有参与该活动的学生代表，在黑板上完成书写，与其他小组的代表比赛。为了提升学生的参与热情，教师可以将不同小组在本学期竞赛中的得分进行累加，在期末予以加分奖励。通过这样的方式，激发学生的参与热情，提升中职书法教学的有效性。

参考文献：

[1]翟 宇.浅谈中职书法教学的有效性[J].中国校外教育，2019（4）：160-161.

[2]林 红.提高中职书法教学有效性的思考[J].海峡科学，2011（2）：88-89.