国学经典在小学语文教学中的应用

许夸夸

◆摘 要：随着新课改的深入，国学经典对人的塑造作用也不断突显。本文旨在剖析国学经典在小学教学中的重要意义，以及在教学实践中应该遵循的原则和采用的基本方法，并在此基础上探讨运用的对策，希望可以为小学语文教学活动提供参考，从而促进国学经典的发展。

◆关键词：小学教学；国学；语文

1引言

近年来，随着“国学热”的出现，国学经典教育逐渐受到人们的重视。对学生进行国学经典教学，能够有效培养学生的人文素养，弘扬我国传统文化，不断提升民族自豪感，促进学生全面发展。所以，在小学语文教学中，教师要实施有效的措施带动学生进行国学经典的学习，提升学生的语文素养，培养学生的人生观价值观以及世界观，提升学生的道德品质。

2小学语文教学中国学经典的重要意义

小学语文是基础学科之一，对学生日后的发展有很大的促进作用。在语文教学中，教师要培养学生的传统文化素养，使其充分继承并发扬我国优秀传统文化。国学经典中蕴含了丰富的优秀传统文化，對学生的培养有很大的作用。首先，国学经典的学习会帮助学生在学习初期打下良好的文字基础。中国文化博大精深，尤其是汉字文化十分丰富。文字是小学生学习语文知识的基础。学生进行国学经典知识的学习将会极大促进对汉字结构、含义的掌握，有助于学生进行识字学习。其次，进行国学经典的学习会帮助学生人格不断健全，促使学生养成良好的习惯。国学经典中不仅有精美的文字，还有十分精彩与丰富的故事。这些故事蕴含了较为深刻的人生哲理以及道德品质。教师要利用这些故事来帮助学生掌握诗词中的优秀传统文化，不断鼓励学生，让学生在国学经典中感受到人生哲理，形成良好的人生观、价值观以及世界观，促进学生的进步与发展。

3国学经典在小学语文教学中应遵循的原则

3.1轻松性

所谓轻松性，即在学生诵读或学习国学经典时是无障碍的，无压力的。如果让学生在较大的压力下学习国学经典，往往会使得教学与我们的目的适得其反。因此，在选择国学素材时，教师需要结合本班实际情况，深入了解和掌握本班学生情况，精挑细选所要教授的国学内容。这样才能使学生在比较轻松的氛围下学习国学经典。这样才能逐渐培养学生对国学的兴趣，慢慢养成热爱国学的习惯，为自身的长远发展打下基础。进而为更深层次的国学研究奠定基础，为国学经典的发展储备和培育人才。

3.2生动性

在国学经典的教授过程中，我们应当着重地发掘其生动形象的一面，改变以往国学给人博大精深、晦涩难懂的形象。因此，要避免枯燥乏味的讲解和死记硬背的教授，也要避免毫无新意的口耳相传。在授课过程中，教师可以适当引导学生观看制作精良的视频素材，如中国汉字听写大会等，或收听音频素材，比如诗词朗诵。从而使学生了解国学经典有趣的一面，以此激发学生学习国学经典的积极性和主动性。教师可以结合生活经验，为学生展示国学经典，使学生能够更好地参与到国学经典的学习之中，从而提升学生的语文素养，进而使学生获得全面健康的发展。

3.3差异性

在教授过程中，我们既要考虑学生对国学了解程度差异的问题，也要考虑学生对国学的吸收差异和思维差异的问题，更要注意在学习国学一段时间后彼此的差异问题。因此，要求教师在进行国学经典教学时要注重对差异性的兼顾，根据学生的实际情况，为每个学生制订适合其发展的学习方法。在国学经典的学习过程中，不断鼓励和诱导学生坚持学习。逐步培养学生对学习国学经典的信心，尊重学生在学习过程中体现出来的个性，从而培养学生正确的世界观、人生观、价值观。

4国学经典在小学教学中的具体实践方法

4.1做好引导工作

在小学语文教学中，教师要为学生讲解有效的教学方法，对学生进行引导，帮助学生去学习，去思考，让学生掌握探索的方法，不断提升学生的学习动力。小学语文国学经典中很多都是文言文以及诗词。面对这些文字，学生学起来会存在很大的困难。所以，针对这种状况，教师要选择合理的方式将文言文知识展示给学生，将复杂的知识简单化，让学生直观理解文言文知识。另外，教师在引导学生进行国学经典的审美学习中，要鼓励学生自主思考，不断开拓学生的思维，促进学生思维判断能力的提升。教师在朗读教学中要选择有效的方法，争取吸引学生的注意力，利用朗读来使学生主动参与到课堂学习中，不断提升学生对国学经典的学习水平。

4.2国学经典教育可以提高小学生的情商

曾经对全世界的成功人士进行过一次调查，调查的结果显示，这些人之所以会成功，70%以上的原因是较高的情商，只有不到20%的人是依靠较高的智商，当然还需要一些机遇。情商对于我们每个人来说都非常重要，是成才的关键一环。对于情商的定义，每个社会学家和心理学家都能给出不同的答案，总结起来，其实就是在迎接困难的勇气，承受挫折的意志，面对诱惑的自我控制等，这些能力都是通过日常的生活和学习逐渐养成的。学生要想实现全面发展，提高综合素质，就要培养良好的情商。在当前的核心素养要求指导下，小学语文教学中更加注重学生的语文能力，主要体现为语言表达能力、语言交际交流能力及写作创新能力等，这些能力的要求其实本质上也是情商培养的要求。国学经典教育的内容多是流传很多年的经典著作，是经得起历史考验的作品，小学生背诵这些通过学习国学经典，可以让学生掌握大量的词汇，为人际交往打下了基础，在诵读经典的过程中也提高了自身的语言表达能力，通过积累的经典事迹案例为写作提供了更多的素材。因此，通过学习国学经典可以让学生增强对我国博大精深古代文化的认识，学到优秀人才的成长故事，明白其中蕴含的人生哲理。通过这些故事可以使学生在面对困难时变的更加坚强勇敢，在历经挫折时也会磨练心理品质，面对各种诱惑也会抵住，通过从小接受国学经典的培养，使小学生从小就培养良好的情商。

4.3国学经典教育可以增强小学生的记忆能力

小学生处在快速成长阶段，这一阶段他们拥有非常好的记忆能力，这种能力要远远地超过成年人。比如，许多小学生可以完整地背诵《三字经》《弟子规》等作品，而很少有成人能够做到。小学生在课堂上或课外时间多接触国学经典作品，并通过反复阅读进行记忆，有助于提高其记忆能力。而且学生的记忆能力是随着知识掌握的增加越来越强的，这是不断的练习养成的良好的思维习惯，要坚持不断地引导小学生去极易经典作品，教师和家长在一旁做好指导工作，并适时地给予相关的解释，让他们对这些作品充满好奇心，提高学习的兴趣。这个时期反复记忆的知识内容往往会伴随人的一生，如果做好这个时期的记忆能力地开发，一定会掌握大量的文学知识，对接下来的学习也有帮助，对将来的深造和发展都会产生巨大的影响，成为他们一生的财富。如果忽视了这个阶段记忆能力的培养，随着年龄的变化，记忆力会变得平稳，不再有很大的变化，很可能会对小学生的成长造成不可估量的损失。在实践教学中，我们发现，由于阅历较少，理解能力不足，即使小学生不能完全明白国学经典中的部分作品，但是依然可以成功地完成背诵工作，这已经为将来的融会贯通打下了良好的基础。小学生在学习国学经典的过程中，可以感受到这些作品带来的乐趣，通过共同记忆，使课堂变得更加有生气，教师更有动力授课。

4.4利用丰富的活动进行国学经典教学

在国学经典教学中，很多诗词、文言文都具备一定的韵律以及意境，诵读起来也具有较强的美感。因此，教师在教学时要帮助学生体会到国学经典中的美，提高学生的诵读以及鉴赏能力。这要求小学语文教师必须结合学生的实际情况开展诵读活动。教师可以将诵读活动与多媒体技术相结合，在诵读时播放音乐，让学生跟着音乐朗读；适当开展一些诵读比赛，让学生在比赛中加强对诵读知识的理解，提升学生的竞争意识与自主学习能力。在诵读比赛中，学生会学会合理地继承与发展我国优秀文化，会培养爱国的精神、良好的品质，对学生日后的发展有很大的促进作用。

5结语

小学语文教学中，教师要将语文教学内容与国学经典有效融合，让学生在国学经典的学习中，提升自身的语文素养，促进学生良好道德品质的形成。教师要结合国学经典内容及学生的实际学习情况，对学生进行有效地国学经典教学，在培养学生综合素养的同时，促进我国优秀传统文化的继承与发展。

参考文献

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