说课活动：中班数学《认识椭圆形》

沈毅丽

中图分类号：G613.4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0237-01

说教材：

在《指南》中数学认知领域涉及三个目标，其中的目标三是感知形状与空间关系，可见形状是幼儿数学学习的核心内容。游戏是幼儿的基本活动，能使幼儿从生活和游戏中感受数量关系，并获得数、量、形和时间空间等的感性经验，体验数学的重要和有趣。幼儿数学教育应重视培养幼儿的学习兴趣和探索欲望，应重视让幼儿在操作中建构数学知识，让幼儿玩中学，做中学、生活中学，这是我设计这次活动的指导思想。

说目标：

针对本次活动，我设计了以轻松的操作，愉快的讨论，有趣的游戏氛围中进行的。因此我根据幼儿的年龄特点及实际水平，以游戏为主线确定了本次的活动目标，并把认识椭圆形，说出椭圆形的基本特征作为活动重点，我从认识、能力和情感三个方面设计了本次的活动目标。

活动目标：

1.乐于操作，在比较中感知椭圆形的基本特征。

2.能从许多图形中找出椭圆形，发现生活中类似的图形。

3.在游戏中对椭圆形感兴趣。

说教学的重难点：

椭圆形在生活中尽管不多，但总是会出现些图案，加上椭圆形又是与圆形相似，很多幼儿不能掌握它的特征，因此我将认识椭圆形的基本特征作为本次活动的重点，椭圆形的认识是在认识了圆形的基础上进行的，两者既有区别又有联系，生活中有许多类似椭圆形，让幼儿在了解椭圆形特征的基础上找出类似生活中的物品，就是这次活动的难点。

说准备：

1.已经有了，能认识圆形的基本特征经验。

2.椭圆形图片若干、课件，圆形图片若干。

说教学方法：

教育学家认为，“学者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，更能有效准确的掌握学习对象。”根据幼儿学习情况，本次活动我运用了探索发现法，操作法，游戏法等，活动中我能让幼儿猜一猜，说一说做一做来亲手体验知识形成的过程，在游戏中反复操作来促进幼儿的新知识的建构，在活动中融入了观察，自主探索，合作交流为一体，让不能理解的问题很快得到迎刃而解，培养了幼儿的自主学习，探究学习和合作学习的能力。

幼儿在游戏中主动学习是我本次活动的亮点，整个活动我以幼儿为主体变过去的要我学，为现在的我要学，在幼儿多探索，多操作，多交流的轻松氛围中掌握重难点，幼儿讨论操作游戏中，说出自己的理解与看法，操作性游戏中让幼儿在自由自在，无拘无束的活动中获得数学经验知识技能。

说活动活动过程：

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节。

第一环节：导入环节，激发学习兴趣，《找朋友》。

巩固对圆形的认识，初步感知圆形和椭圆形的不同。

找朋友符合了幼儿好玩好动好奇的特点，也能提高幼儿参与活动的兴趣，为幼儿带来愉快成功的情绪体验，在轻松有趣的氛围中，参与活动来感受和积累数学知识。

环节二，《认识椭圆形》

游戏一：《我们不一样》

摸一摸，滚一滚，叠一叠，放一起找出与圆形不同的区别。归纳总结圆形与椭圆形的特征。

游戏二：《好朋友》巩固对椭圆形的认识

将圆形和椭圆形分别放在不同的筐子里，让幼儿根据不同的形状，将圆形和椭圆形快速地装入不同的盒子里进行分类。

游戏三：《我发现》

在生活中，找出类似于椭圆形的物品。

第三环节：巩固知识

实践操作是幼儿掌握知识，形成技能发展智力的重要手段，因此又设计了以下的游戏活动。

游戏一：《图形宝宝找家》

游戏二：《物品归类》

游戏三：《给小动物涂色》

《纲要》强调，要让幼儿在实践活动中进行探索性学习，根据这一理念，三个环节中让孩子在体验中学习，在学习中体验。

预期效果：

在整个活动中运用了多媒体游戏等方式，更生动有趣，调动了幼儿的积极性，激发了幼儿学习的热情，加深了幼儿对新知识的巩固，让幼儿边操作边游戏，幼儿既可以得到放松，又可以掌握数学的抽象知识。

延伸：

图形组合好的图案，可供幼儿欣赏，并在美工区投放一些有关椭圆形的图案，让幼儿发挥想象，大胆添画，把椭圆形变成一副副美丽的作品，可将完成的作品剪下来，投放到语言区，作为幼儿讲故事的背景或者素材数学区也可投放橢圆形进行分类，进行统计等。