浅议高三化学高效的复习模式

林玉珍

摘要：众所周知，高三一年复习的重要性。由于时间有限，学生要在一年内复习6个科目，并达到理解、巩固知识且能灵活迁移运用，在高考中正常发挥取得满意的成绩。要取得良好的复习效果，教师在课堂上采用的复习模式就至关重要。下面我来谈谈自己对高效复习模式的理解。

关键词：建构模型；复习模式

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0185-01

1.当前化学复习的现状

据我了解，目前大多学校的高三化学复习都挑一本教辅书，教师按照教辅书进行复习。这样做的好处是可以节省教师的时间，不用花大把大把的时间备课，制作课件。大家按照教辅书编排的顺序，先梳理、过一遍知识点，然后讲评习题，学生每天每节都按这个模式复习，久而久之，学生就会觉得厌倦，兴致不高，听课效率低下，复习效果不佳。导致考试时复习过的知识依然出错，不能得分。这样的复习效果不是我们期待的，面对这种情况，我们该怎么办呢？通过与有经验的高三化学同行交流，想改变这种现状，提高学生复习的主动性，积极性，提升复习效果，复习时必须采用高效的复习模式。

2.建立高效的复习模式

“授人以鱼，不如授人以渔”讲的就是学习方法，教师重要的任务就是引导学生学会学习，掌握学习方法。何为高效的复习模式，我的理解是能在较短的时间内让学生巩固知识，并能灵活运用所学知识解决问题。事实证明建构模型是一种高效的复习方法。

下面，我针对电化学这部分知识来讲一下如何建构模型，电化学包过原电池和电解池。通过一段时间的复习，教师应带领学生建立有效的解题模型。首先做题时，先判断电解池还是原电池，最简单的方法是看是否连接外加电源，有外加電源的是电解池，没有的是原电池。其次是判断正负极，阴阳极。师生一起总结原电池正负极的六种判断方法：（1）通过电子流向：电子流出的是负极、电子流入的是正极。（2）通过电流流向：电流流出的是正极、电流流入的是负极。（3）通过离子的移向：阳离子移向的是正极，阴离子移向的是负极。（4）通过反应类型：失电子发生氧化反应的是负极、得电子发生还原反应的是正极。（5）通过电极的活动性强弱，较活泼的是负极，较不活泼的是正极，但是燃料电池中两个电极可以相同。（6）通过电极现象：电极溶解的是负极、有气泡产生的、增重的是正极。电解池阴阳极的四种判断方法：①通过电子流向：电子流出的是阳极、电子流入的是阴极。②通过电流流向：电流流出的是阴极、电流流入的是阳极。③通过离子的移向：阳离子移向的是阴极，阴离子移向的是阳极。④通过反应类型：发生氧化反应的是负极、发生还原反应的是正极。这些是最常规的判断方法，如果题目直接给总反应式，那么要分析化合价的升降，先写出电极反应式，再结合电极判断正负极或阴阳极，若题目只给出反应物和生成物，那么要结合电解质溶液，根据反应物和生成物写出电极反应式，然后分析得失电子判断正负极或阴阳极。第三，总结离子移向：在原电池中记住正正负负，也就是阳离子移向正极，阴离子移向负极；在电解池中，阳离子移向阴极，阴离子移向阳极。第四、电极反应式的书写：若题目给出总反应式，从分析化合价入手，判断氧化剂、还原产物，还原剂、氧化产物，写出电极反应式，若图中只给反应物，生成物，也是从分析化合价入手写出电极反应式。电解池电极反应式的书写，还需判断阴阳离子放电能力的强弱。第五、PH值变化，结合总反应式和电极反应式判断H+浓度和OH-浓度的变化从而推出PH值变化。例如：我按建立的模型分析下面这道题目

我国科学家研发了一种室温下“可呼吸”的Na-CO2二次电池。将NaClO4溶于有机溶剂作为电解液，钠和负载碳纳米管的镍网分别作为电极材料，电池的总反应为：3CO2+4 Na2 Na2CO3+ C。下列说法错误的是（）

A.放电时，ClO-4向负极移动

B.充电时释放CO2，放电时吸收CO2

C.放电时，正极反应为：3CO2+4e-=2CO2-3+C

D.充电时，正极反应为Na++ e-= Na

如何解决这道题目，我们可以从建构的模型来分析，先判断这是二次电池，题目给了总反应式，从化合价分析，CO2是氧化剂，C是还原产物，写出正极电极反应式：3CO2+4e-=2CO2-3+C，Na是还原剂，Na2CO3是氧化产物，写出负极电极反应式：Na- e-=Na+，这是作为原电池的两个电极反应式，那么充电时，原电池的正极连接电源的正极做电解池的阳极，电极的反应式是原电池正极反应式的逆过程，即：2CO2-3+C-4e-=3CO2，原电池的负极连接电源的负极作电解池的阴极，电极的反应式是原电池负极反应式的逆过程，即：Na++ e-= Na。分析完再结合选项判断：A项原电池中阴离子移向负极正确；B项根据电极反应式充电时释放CO2，放电时吸收CO2正确；C项根据电极反应式判断正确；D项正极反应为2CO2-3+C-4e-=3CO2， D项错误该题选D。在有效建构模型后，教师再挑选一些经典的题目，引导学生解答，进一步巩固解决电化学的思维流程，学生经过有针对性的训练，多数都反应对电化学不再害怕，知道怎么解题了。

经由学生反馈，建构模型是一种特别有效的手段，能将零散的知识整合，建立知识网络，对于记忆，理解，巩固，运用知识特别有帮助。教师要做足功课，将能建构模型的知识整理出来，那么许多章节的知识就变成一个个清晰的模型，学生复习就轻松一点，效果好一点。当然还有其他复习方法是高效的，我们要根据具体的知识灵活使用。