提升小学生数学解决问题能力的策略研究

余惠琼

摘要：随着新课程标准的出台，在小学数学课程中教师也不再仅仅是对学生进行数学知识的教育，而是针对学生个人素养进行提高，引导学生自主进行数学学习，促进学生对数学问题解决的能力培养。因此在数学课程中需要加强对学生主体作用的重视，积极开展数学教学活动，利用小学生的个性特点，激发学生的学习热情，促使学生积极主动的发现各种数学问题，并让学生进行探究和解决，逐步进行对学生数学解决问题能力的提升，本文重点对提升小学生数学解决问题能力的策略进行积极的研究，以供大家参考。

关键词：小学生；解决问题；重要性；策略

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0178-01

数学是小学教育中的重要基础内容，对学生今后学习和工作都有着极大的影响，尤其是在近些年来，教学改革不断的深入，对学生的教育培养也不能只是关注考试内容，而是需要对学生进行全方位的教育，促进学生综合素养的培养。提升小学生数学解决问题的能力，就是教师开展教学活动的重要目标，需要我们加强对目前教学中存在问题进行探究，形成一套有效的数学问题教学的策略。

1.结合课程内容教学，培养学生解决问题的基本能力

在传统的数学课程在教师一般情况下都是通过对各种知识点的教授，让学生进行对数学题型的大量练习，从而开展对学生的教育，这种方式对学生解决问题能力的提升固然有一定的作用，但是过于简单粗暴，不利于学生兴趣培养。这就需要在数学课程中加强教师的重视，转变过去单调的教学方式，让教师认识到数学解决问题能力培养的重要性，针对学生的数学能力实施针对性的培养。

因此教师就需要明确数学课程教学的目标，针对数学教材进行深入挖掘，对小学生解决问题能力的提高进行策略探究。教师可以可以结合数学课程内容，积极进行对所有教材的分析总结，梳理出教材中学生对各种问题解决的具体要求和策略，进而对学生进行教学引导，形成有效的数学实践教学模式，让学生积极进行对知识的运用，解决各种实际问题，提升学生解决数学问题的能力。

2.结合实际案例教学，培养学生处理信息的整合能力

在数学课程中进行对学生数学解决问题能力的提升，需要加强学生对各种信息资料的分析整合能力培养，让学生可以利用对信息的处理了解各种实际问题，从而有效的进行解决。因此教师可以结合数学实际案例，对学生进行信息整合能力进行提升，让学生从实际问题中寻找缘由，明白具体问题的突破口，并从中寻找解决问题的方法，促进学生对各种实际问题的解决。

例如，在学习人教版小学数学课程中关于数学运算的知识时，教师可以根据教学需要，提出一些与学生实际生活相关的问题，让学生自己进行对信息的整理，通过对这些信息的分析解决各种问题。如花店的玫瑰花一枝需要2.1元，而满天星则需要0.3元，月季花需要每枝0.9元，康乃馨的价钱则是需要0.6元每枝，现在问（1）小良买了三枝玫瑰花，需要花费多少钱？（2）在花店中玫瑰花比月季的价格每枝贵多少钱？（3）两枝康乃馨的价钱比康乃馨的价钱玫瑰花贵吗？通过这些问题让学生进行分析，这一道题中的信息过于繁杂，学生在答题的过程中需要认真整合所有信息，根据不断的要求进行对信息的处理，有效的掌握各种信息的分类方式，从而培养学生的数据整合能力，并不断的进行实际运用，让学生可以逐渐提高自身的数学问题解决能力。

3.结合信息技术教学，培养学生花繁为简的突破能力

在数学课程中要提升学生对数学问题的解决能力，就需要学生在数学问题中寻找有效的信息，并从中分析出问题的突破口，并进行有效的分析和探究，从而实现对问题的解决。因此教师可以根据教材的内容，选择一些学生常见的问题，通过信息技术进行对教学内容的课件制作，让学生可以更加直观的进行学习。

例如有这样的一道题，一本《故事会》共有144页，小梁需要6天才能够看完，小明则需要12天才能够完成，请问小梁平均每天需要看几页？通过信息技术可以将这个问题进行形象化的展示，从而让学生融入其中，引导学生从问题着手，考虑到“小梁”和“平均”这两个点，找到突破口，进行对问题的针对性分析计算，进而解决数学问题。

4.结合小组实践教学，培养学生探究发现的优化能力

在数学课程中教师要进行对学生能力的培养，就需要可以从学生的实践出发，组织学生开展一些小组的实践活动，调动学生的学习积极性，让学生可以在实践活动中运用各种数学知识，探究各种解决问题策略，并选择最优化方式解决各种实际生活问题，促进学生对数学解决问题能力的提升。

例如，在学习人教版小学数学课程中关于“地图比例”的知识时，教师可以组织学生一起开展实践活动，让学生根据自己对课程知识的学习，制作一幅校园平面地图，在小组学生共同努力进行校园的测量和分析，并有效的进行分工合作，将自己学校的各个方面进行充分的考虑，并结合比例知识进行详细的制作，并不断的进行反思，发现问题、解决问题，促使学生解决问题能力的提高。

哲学家雅思贝尔斯在《什么是教育》一书中说：“教育，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”每个学生都有向上的自我欲求，拥有内在的自我发展动因，这就需要教育工作者去唤醒，去激发，去点亮。因此，学生解决问题的能力培养终归需要孩子自身探索、实践和发现，而老师们目前需要在其“起航”之际给予以上基本的指引和帮助，让孩子可以快速茁壮成长。

参考文献：

[1]陳云玉.小学生数学问题解决能力的培养策略[J].考试周刊，2019年10期.

[2]罗仁海.小学数学教学中如何提高学生解题能力[J].数学学习与研究，2019年03期.

[3]韦兴盛.浅论小学低段学生数学课堂回答问题习惯的培养策略[J].教育革新，2018年05期.