小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

韩青山

摘要：数学是小学阶段的必修课之一，而逻辑思维能力是小学数学学习的重中之重，它的好坏与学生以后的发展，因此，这一时期，培养学生的逻辑思维能力成为数学课堂教学的重中之重。虽然小学的课程内容比较简单，是培养学生数学思维能力的一个起始阶段，教师一定要根据学生的具体情况，选取恰当的方式，培养学生的逻辑思维能力。

关键词：小学数学；逻辑思维能力；重要性

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0158-01

逻辑思维能力使人们在学习的过程中，通过概念推理、判断等等思维形式所进行的大脑的思维活动。它是一种有条理、有顺序的、慢慢的一种综合思维方式。逻辑思维能力与现实生活的种种小事相关联，逻辑思维能力的高低主要看学生对于所掌握的论据和判断运用的灵活程度，换句话说，也就是智商与情商的高低。逻辑思维能力是小学生学习数学必要的能力，也是小学数学学习过程中的重要目标之一。小学数学虽然比较简单，但同样需要借助逻辑思维能力来解题，已达到又快又好的境界，为以后初高中抽象的逻辑思维能力打下深厚的基础。

1.逻辑思维能力对于小学生日常生活学习中的重要性

小学是孩子的起跑阶段，是孩子父母眼中的黄金时期，也是孩子压力剧增的特殊时期。在这时期，父母为了不让孩子们输给其他的小伙伴，纷纷给孩子报了许多辅导班，这其中就包括小学数学甚至是奥数，为的就是提高学生的逻辑思维能力，他们希望孩子在学习的过程中，思路清晰，慢条斯理，圆满地完成学习任务。这些从侧面也可以看出学生的逻辑思维能力确实对于学生的日常生活学习很重要，需要教师根据这些年龄阶段的学生的心理和生理的特点，制定详细的教学计划，有针对性地提高学生的逻辑思维能力。

2.在小学数学教学过程中，教师应该如何培养学生的逻辑思维能力

2.1教师应该制定详细计划，有针对性地、循序渐进地提高学生逻辑思维能力。

小学是一个起始阶段，学生们正在形成逻辑思维能力，教师传授的思维能力以及传授的方式都会潜移默化地影响着学生的逻辑思维能力的提高。随着学生年龄的增长，学生们的思维也在飞速发展，一般来讲在小学三四年级学生的思维会发生巨大的变化，教师一定要根据学生的具体情况培养学生的逻辑思维能力，从小抓起。教师应该从一年级就做好培养学生思维能力的准备工作，教会他们辨别大小，区分圆扁等等最基本的概念，然后在一步一步地培养学生的简单抽象思维能力，最后通过比较复杂的加减计算，来帮助学生养成初步的逻辑思维能力。在这一时期，学生是主体，教师是助力，两者的关系一定要掌握好度，切不可太过，又不可达不到程度，唯有适当，才能帮助学生提升他们的逻辑思维能力。

2.2教师在教学过程中一定要注意方式方法，启发思维，提高学生的逻辑思维能力。

对于学生的逻辑思维培养，教师切不可操之过急，教师在日常的新授课、复习课等等课程类型中都要贯穿逻辑思维能力的培养。无论是什么的课程类型，教师提出问题后，学生不仅要算出正确答案，而且还要让学生说出这道题的思考过程是什么，还有没有别的解题方法，通过这样的形式，训练学生的大脑，培养他们独立思考的能力，提升他们的逻辑思维能力。需要指出的是，学生在出现错误的时候，教师切不可大声辱骂，羞辱，要保護好学生的自尊心，也不可只要求学生改正，求出最终答案，教师要让学生明白自己解这道题的理解误区，找出自己的思维误区，学会类推，以便能够更好更快地解决以后遇到的类似问题。在新授课接受之后，教师一定要重视学生的吸收消化整理的过程，引导学生将繁复的知识点缩减成为精确地思维过程，引导学生一步一步地简化概念和计算方式等等，正确的推出适合自己的计算规则，真正地理解运算的相关原理，从最简单的入手，建立起严密的逻辑思维能力，为以后的抽象的逻辑思维能力奠下深厚的基础。

2.3教师要充分利用现代科技工具，灵活教学，培养学生的逻辑思维能力。

小学生的思维虽然在教师的引导下，渐渐转变成为逻辑思维能力，但在这个阶段，小学生存在形象思维能力和逻辑思维能力两种思维方式，而且形象思维能力占据主要地位。因此，教师一定要根据学生多动好动的特点，通过各种各样吸引他们眼球的教具来开展教学，这不仅可以让学生深刻理解书本中枯燥的理论知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养，从而提高学生的逻辑思维能力。教师在设计教案时，一定要根据现实的情况，充分利用各种教具，通过视频等有关互联网的工具有计划、有目的、有针对性地讲述各种问题的解题办法，引导学生进行初步分析、比较，从而总结出这一类问题的最巧妙的解决办法。例如，在讲述正方形和长方形时，教师完全可以充分利用魔方和粉笔盒等相关教具，在黑板上画出正方形和长方形，让学生在抽象图片以及现实事物中分析两种事物的区别和联系。还可以让学生亲自动手测量各种角度，进行实践教学，避免了“填鸭式”教学的弊端，激发学生的学习兴趣，进一步锻炼了学生的逻辑思维能力。

3.总结

总而言之，在小学阶段培养学生的抽象思维能力有助于学生素质的提升，对于小学生整体的数学素养来说，是非常关键的一步。教师在日常的教学过程中一定要有意识、有目的、有计划地根据学生自身的具体情况开展数学课堂的思维教学，有助于学生思维能力的提升和各种能力的提升，有助于帮助教师提高课堂的教学质量，培养学生独立解题的学习习惯，从而帮助学生全面素质的提升。

参考文献：

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