情境教学在小学英语教学中的应用分析

◆摘 要：情境是“情”和“境”的统一。情境教学就是根据教材创设以形象为主体，富有感情色彩的情景和氛围，激起学生的学习热情，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。本文就如何创建最佳的情境、调动学生的学习兴趣展开论述，探讨了情境教学的概念、基本特征、创设方法等方面，提出了小学英语教学的模式。

◆关键词：情境教学；方法；研究

新课标要求让学生成为学习的主体。因此，教师在讲课过程中，要减少讲解内容，给学生更多的时间参与语言实践活动。让学生有机会接近真实的情景交际。现在牛津版英语，每一单元都有操练情景、谈论话题、甚至表演故事板块。但是由于时间关系或者是为了应试，不少老师“穿新鞋走老路”把操练当成练习。其实这些编者精心设计的情境与我们生活有着密切的联系。

1情境教学在课堂上的意义

在小学英语课堂上创设良好的教学情境，能使学生在模拟的环境中从被动的接受知识变成主动的掌握知识。学生学习英语有一定的难度，往往是因为缺少一个环境，缺少一种说英语的氛围。如果在课堂上创设学生所熟悉的话题，那么老师也可以从单纯的教学内容中解脱出来，成为学生的引导者和辅助者，使学生身临其境，从而使他们在轻松、愉快、和谐的氛围中学到知识，建立起平等的师生关系。

2情境教学课堂上的方法

2.1利用多媒体创设生动的学习情境

多媒体教学形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语意思。所以在英语教学中，我亲手制作课件，将声音、图像、动画、影像等结合起来，最大程度地模仿自然界中的声、色、形，突破时间和空间的障碍，创设真实、丰富和立体化的英语环境，让学生产生“身临其境”的感受。它使无声的课本内容变成了活生生的物体，有声有色的真实语言场景。这种教学形式有助于学生将所学的知识和自己的生活实际相结合，增强感悟力，将知识融会贯通，达到学以致用的目的。

如在教学“Animals”时，我先录下小鸟、猫、狗等动物的声音，在课堂上放录音，学生们惟妙惟肖地模仿这些不同动物的叫声。而录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“bird”“cat”“dog”，课堂上响起了“叽叽”“汪汪”““咪咪”等动物叫声和英语朗读声，整个教室洋溢着愉悦的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，充分调动学生的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情境相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情境，收到了很好的教学效果。又如，在学习表示颜色的英语单词时，我们设计了“幸运转盘”的课件游戏：大屏幕上面有七种颜色，教师问：What colour is it？Can you guess？学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色等；最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得小红旗。这种游戏目的性强，学生的参与面也很广。在教学中多利用多媒体的优势，促进学生产生持久的注意，寓教于乐，使学生兴趣盎然，轻轻松松的巩固所学知识。

2.2创设实践情境，强化应用意识

实践应用就是将所获得的知识和积累的经验用于解决问题的实践之中，更好地拉近数学知识与学生现实生活的距离，使学生真切认识到数学与人类生活的紧密联系，体验数学活动充满着探索和创造。学生学会从数学角度，用数学方法去思考解决实际问题的过程就是一个探索实践的过程，也是学生应用意识的发展过程。例如，“教学的初步知识”后，笔者让学生去调查“某文具商店上个月笔的销售情况，并对收集到的各种笔的销售数据进行分类整理，制成统计表，再分析数据，哪种笔销售最多？哪种笔销售最少？相差多少？假如你是这家文具店的经理，你怎样进货？请设计一份下个月的进货单。”通过一些力所能及的实践活动，学生逐步形成对信息的分析能力，加工能力，真切地体验到数学的价值。当数学和现实生活密切结合时，数学教学才具有活力，富有生命力。小学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发，教材本身蕴含着丰富的情境内容。如教科书全部采用彩色图画，情境会话贯串全套教材；教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式；教材中安排了大量儿童喜闻乐见的歌曲、游戏等和一些浅显易懂的趣味故事。教师要充分挖掘教材内容，激发学生乐学情趣，实施直观教具，创设教学情境，如在展示新语言点时，我们能展示教材中的实物（不同的学习用具、食品、衣物、颜色等），或画出相应的简笔画，可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的印象。

2.3利用歌曲、游戏来激活情境

小学生特别喜欢喜欢唱歌，在英语教学中运用音乐，不仅是在感受音乐美，更重要的是让学生身临其境，感受到学习的快乐。歌曲的运用可以用于导入，作为一节课的开始，也可以在一节课中间进行，老师还可以将一些新的英语句子套上学生熟悉的曲子来唱。教授字母时，有ABC字母歌；教颜色有与之相配合的歌曲Red，Yellow等等。还可利用歌曲教授日常用语。例如Good Morning To You，Hello，Happy New Year等，如果再配上与歌曲内容相符合的动作，边唱边跳，效果会更好。

爱玩是孩子的天性。教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”在教学中巧妙地安排游戏，可以让学生从中尝到成功的喜悦和学习的快乐，又能提高学生的多种能力。Bingo是一个不错的游戏，通过这个游戏不仅可以练习数字，也可以用来练习语音、单词。如教师给每一位学生一张写有单词的卡片，然后教师随意抽读长元音或短元音，让学生画掉卡片上含有该元音的单词。第一个画完所有相关单词的学生获得胜利。另外，我们也常用“开火车”、“小老师领读”等游戏来活跃课堂气氛、调动学生的注意力。

3结论

总之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情境教学”这一重要方法扩展教学形式，对培養和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果有很大帮助。充分利用课堂教学的时间让学生感到轻松易学，增加他们对英语听、说、看的兴趣，为他们将来学习英语打下基础。

参考文献

[1]李洁.融情于景——小学英语教学中的情景教学[J].读与写（教育教学刊），2018（09）.

[2]胡静.情境教学——英语课本剧在小学英语课堂教学中的有效运用[J].考试周刊，2018（37）.

[3]盖瑞春.试论情景教学模式在小学英语课堂中的应用[J].科技创新导报，2015（02）.

作者简介

杨静，女，职称：二级教师（小学英语）；单位：安顺市西秀区宁谷镇宁谷小学。