核心素养下小学音乐鉴赏教学探究1

伍静

摘要：随着素质教育理念的不断深入，在新课改的推动下，小学音乐教学也逐渐由教授音乐知识转变为提高学生的音乐素养。提高小学生的音乐素养，对学生进行素质教育，可以增强学生对外部事物深层次的感知能力。鉴赏教学作为小学音乐课堂教学的重要组成部分，在鉴赏教学过程中老师可以根据学生的年龄、认知能力等特点来因材施教，扩大学生视野的同时也可以陶冶学生情操，对学生进行文化渗透，帮助学生树立起正确的情感意识，使学生身心得以健康成长。

关键词：核心素养；小学音乐；鉴赏教学

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0224-01

小学音乐的核心素养是指学生在学习音乐的过程中，基于对音乐作品的理解，对音乐有较高的认知能力和审美能力。音乐素养是学生学习音乐过程中的综合素质教育，音乐鉴赏教学是培养学生提高音乐素养的一种高效的教学方式。音乐作为一门优美的流动性的时间艺术，需要学生用耳朵来聆听用心来感受，在鉴赏音乐作品过程中与作者达到情感的共鸣。

本文从核心素养下小学音乐进行鉴赏教学的具体实施策略角度展开论述。

1.激发学生兴趣，从欣赏中学习音乐

1.1借助情境，营造鉴赏氛围。

由于小学阶段的学生年龄偏小，注意力持續时间短，认知能力有限，所以小学生对于音乐的理解相对比较困难，理解能力有限。音乐的基础知识相对鉴赏教学又比较枯燥，所以为了吸引学生的专注力，激发起学生对音乐的兴趣，老师可以借助情境来为学生营造出鉴赏的氛围，将听的艺术转变为看的艺术，来帮助学生进行理解和学习。

比如学习人教版四年级《东海渔歌》，老师可以借助大海的情境来激发出学生的学习兴趣和学习积极性。老师可以引导学生想像曾经看到过的大海景象，然后为学生播放关于大海的图片和视频资料，从而唤起学生对大海的兴趣，鼓励小学生大胆说出大海给自己留下了什么样的印象和感受，激发出学生的求知欲望。学生在欣赏这首作品时，自然而言的就在脑海中生成浪花、波涛声、海水涨潮等音乐画面，从而对音乐本身产生更直观形象的理解。

1.2借助形象，唤醒欣赏潜能。

音乐是一门来源于生活的学科，同时音乐也是将生活艺术化的一种体现。在进行小学音乐鉴赏教学过程中，音乐不能单纯凭借学生的想象来进行画面重现，也可以将实际生活中的真实形象展现给学生，唤醒学生欣赏的潜能，从而发现生活中蕴藏的音乐。

比如人教版四年级《林中的鸟声》，老师可以借助实际生活中的具象——小鸟来唤醒学生的欣赏意识和欣赏潜能。老师先让学生说出生活中都见到过哪些种类的鸟，让学生尝试学一学鸟叫声，学生的积极性被调动起来，课堂氛围开始轻松活泼起来。然后老师让学生欣赏大自然中各种各样的鸟声，分辨出不同的鸟会发出哪些不同的声音，有的宛转悠扬，有的短促有力，学生通过聆听建立起小鸟和音乐之间的桥梁，唤醒对生活中声音的欣赏潜能，培养了学生音乐鉴赏意识。在老师引导教学基础上，再带领学生欣赏《林中的鸟声》和《百鸟朝凤》，学生的审美能力和鉴赏能力有了明显改观，激活了学生的音乐认知能力。

2.注重实践，从欣赏中感知音乐内涵

2.1歌唱体验，升华音乐表现力。

音乐是一门声音的艺术，不仅要会听还要学会唱，听和唱是音乐的重要组成部分。在小学音乐教学中，不仅要教会学生通过聆听来欣赏，还要带领学生把想要表达的情感唱出来，使学生在实践中体验音乐的表现力。

比如人教版四年级《学戏曲》这课，学生对于戏曲的咿咿呀呀普遍表现出学习和欣赏欲望低，对于戏曲内容的理解能力差。这时老师在进行教学时可以借助歌唱活动来让学生体会到戏曲的魅力，学生在歌唱过程中感悟到不同的歌唱风格，不用的音乐节奏，不同的表现形式下戏曲独特的魅力，从而对戏曲这一类别的音乐产生浓厚兴趣，提升了学生的音乐领悟能力和表现能力。

2.2器乐模仿，形成欣赏感知力。

在音乐作品中离不开各种乐器，乐器是音乐的重要表达工具，同时对于音乐课堂也起到了重要的辅助作用。老师可以在课堂上引导学生模仿各种乐器发出的声音，使学生的创造能力和表现力得以展现。比如让学生模仿大鼓、小鼓的声音，在模仿中体会不同乐器带来的不同效果，使学生在对不同器乐的模仿中体会到不同音乐特色的感知力。

2.3引导感悟，从欣赏中体验音乐特性。

由于小学生认知能力和理解能力有限，所以在进行鉴赏教学过程中，老师要适时的对学生进行引导，通过对音乐作品的背景讲解、音乐内容的形象展示，引导学生跟随老师的思路进行自由的想象，将小学生带入到音乐的情感世界。通过音乐老师的引导不仅丰富了学生的音乐体验同时对于音乐的情感表达有了更深刻的理解。

3.总结

在小学音乐教学中采用鉴赏教学方式对提高学生的学习兴趣和学习效果有着举足轻重的影响，将抽象的音乐与具体的音乐知识融合起来，学生理解起来更容易，扩大了学生的音乐视野的同时也提高了学生的认知能力、审美能力和对外部事物的感知能力。

参考文献：

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[2]宋艳.让音乐课堂绽放美的精彩——核心素养下学生体验音乐的主体性探究[J].华夏教师，2018（6）.

[3]董华.聚焦核心素养提升音乐鉴赏能力[J].陕西教育（教学版），2017（7）：16-17.