浅谈在新课程标准下如何优化高中英语语法教学

李旺梅

摘要：英语学科在高中整体教学中的重要性不言而喻，随着福建省新高考模式的不断推行，英语学科作为了新高考模式下六门学科中必考的一项，在新高考中占有重要的比重。依据这样的教学形式，在高中阶段教师应当重视英语教学，在新高考的教学背景下加强对学生英语能力的全面性培养，保证学生能够以最佳的状态面临之后的高考。

关键词：新课程标准；高中英语；语法教学

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0112-01

新高考模式下的英语教学更注重于扎实学生的基础能力，尤其是语法教学，它作为英语整体教学的精髓，是英语教学的各项模块有效开展的前提性条件。扎实学生的英语语法基础便于学生展开更为深入的英语探究，使其收获较为全面的学习效果。

1.积极运用思维导图教学手段

新课程标准的教学背景下要求教师突出学生的课堂主体性，对学生的自主学习能力以及思维方式进行有效的拓展与完善。教师将这样的教学思路应用于高中阶段的语法教学中可以有效提升课堂教学的质量与效果，加强学生对复杂语法知识点的掌握。在新高考模式下的高中英语语法教学中，教师要明确这种教学思路，积极运用创新性的教学手段对教学课堂进行整改。教师首先可以從提升学生的思维能力入手，让学生通过自主探究复杂语法知识点各个结构之间的逻辑性关系进行加强性的巩固理解，提升语法学习效率。教师可以采用思维导图教学手段展开语法教学探究，这样的教学手段极具趣味性，教师通过指导学生绘制有关语法学习的思维导图，使学生拥有清晰的思路探究语法之间的内在联系，明白复杂语法知识点的层次与结构，进行有效的巩固与记忆。比如针对高中阶段的定语从句教学内容，教师可以指导学生绘制思维导图：

教师应用思维导图教学的方式有两种，一种是教师通过思维导图的绘制进行语法教学导入，让学生在导图中明确本节课所学的重要语法内容，并且有效理解内容中存在的潜在联系。除此之外，教师还可以引导学生进行思维导图的绘制，将每节课所学的语法内容填充于思维导图中，并记下相关例句的拓展加强学习效果。这样的方式便于学生进行及时的复习与巩固，对于语法知识点内部的潜在逻辑性进行有效的梳理，综合性提升学习效率。

2.加强学生的语法应用与实践

新课程标准下，教师想要加强学生在英语语法教学中的自主探究能力，在前期通过思维的引导让学生进行语法知识的深刻记忆与理解后，便要展开实践性的课堂活动创建让学生进行有效的应用与拓展，将语法知识点放在某个特定情境中展开使用，提升学生的理解能力。比如针对高中阶段被动语态语法教学内容来讲，教师就可以为学生布置主题性探究任务，让小组成员根据某一主题展开有效的对话与交流。在对话与交流的过程中应当将每一句所说的内容变成被动语态形式，对被动语态语法知识点展开有效的应用实践。比如其中某一个小组设定的语法训练主题为“运动会”，那么在涉及到运动会的相关英语表达中学生应当尽量用到被动语态展开对话交流，对话的内容可能包括：“Our class's application for the sports meeting was approved.”、“But no more than 10 people are required to participate in sports events.”、“Parents of some students were also invited to participate in the games.”等等内容。通过这种小组对话形式的实践性教学情景，加强学生对语法知识的使用，有效提升学生的认知与理解能力。

3.语法短篇故事的创编

为了适应新高考的英语教学需求，教师应当在语法教学中注重学生的综合性发展，通过有效的教学手段在语法教学中提升学生的英语综合实力。根据这样的教学实施思路，教师在高中英语语法教学中可以创建生活化的教学情境，引导学生利用所学语法知识点进行故事的创编。在这样的过程中不仅能够加强学生对语法知识点的灵活运用与思考，还能够使学生通过创编加强英语语言的组织与应用能力。除此之外，学生将创编的内容进行表述时还训练到了学生的口语能力，就这样，以语法教学为基准推动学生的全面性发展。

比如针对高中英语教学阶段重要语法知识点状语从句的学习，教师可以依照状语从句中时间状语从句、原因状语从句、地点状语从句以及目的状语从句的不同形式，引导学生进行故事的创编。在这些状语中通常包括多种不同的状语从句引导词，教师应当注重学生对这些引导词的有效应用。教师可以让学生结合自身生活实际进行英文故事里面的创编，在故事中要积极应用这些不同从句语法，加强训练与使用。比如学生可能创编的生活化故事情节内容：Wherever I go，I will miss my mother's cooking very much.When I feel very hungry during exercise，I run home immediately.When I get home，my mother is cooking，and my heart will be very warm.Since I went to college，I have seldom eaten what my mother cooked，so I miss it very much.以上的生活化故事创编情境对状语从句的几项内容都进行了综合性应用，充分加强学生对状语从句的训练与使用，提升学生语法学习效果与水平，并满足学生的语言能力综合性发展需求。

4.总结

总的来说，在新课程标准的背景下教师应当注重扎实学生的英语语法基础，通过创新教学手段与方法引导学生对语法知识点进行加强性记忆以及有效地应用与实践，全面性加强学生的语法学习效果。

参考文献：

[1]陈闯.高中英语语法教学的有效策略探究[J].成功之路，2015.

[2]陈猛.新高考下高中英语教学模式探究[J].中学英语，2015.

[3]陈容.新课程背景下如何构建英语语法高效课堂[J].教育研究与实践，2015.