试析农村初中语文个性化阅读教学模式的构建

谢立君

摘要：在新课程不断深入改革发展的当下，农村初中语文教师在进行课堂阅读教学模式的构建时，要不断提高学生对于语文学习的兴趣，丰富他们的语文阅读能力，构建和谐的课堂环境，促使学生进行自主学习，然后再通过多元化的评价方式和课外阅读的拓展积累来不断加强学生的语文素养，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者多年初中语文教学经验，对农村初中语文个性化阅读教学模式的构建做逐一阐述。

关键词：农村初中；语文教学；个性化阅读；模式构建

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0082-01

1.和谐课堂

教师在与学生进行交流时，首先需要充分的尊重学生，营造一个民主、平等的课堂氛围，只有这样才可以消除教师与学生之间的心理距离，并且双方在课堂上都可以感受到学习的快乐。对于学生来讲课堂是他们进行个性化阅读的一个重要场所，因为只有教师和学生共同努力才能创设出一个好的课堂教学氛围，才可以让真正的实现个性化阅读教学得以开展。

之前的很多农村中学传统的课堂上，很多教师都是选择灌输式教学，也就是将自己当作课堂的主导者，不断地向学生灌输知识，然后设计一个又一个的问题，让学生们的答案都得到统一，将自己的讲解贯穿到整个课堂中，完全没有给学生预留时间，让他们进行思考或者讨论，大部分学生在这样的课堂上其实一直是处于被动的状态，更不用说展开个性化阅读了。

例如，为了更好的帮助学生进行个性化阅读，教师可以先为学生营造出一个好的阅读环境。将学生作为自己课堂的中心，而教师知识作为引导者出现在课堂中，加强课堂上师生之间的互动，并且阅读教学的内容多可以试着从学生的日常生活作为起点，使课堂的变得贴近生活。只有在好的课堂氛围中学生才会积极的参与到课堂中来，才会积极的去思考，去赏析课文。当学生认真的进行学习时，他们才会大胆的发表自己的看法，让知识在和谐的氛围里碰撞产生个性思维的火花。

2.学生自主学习

在个性阅读教学中，学生自主学习是很关键的一步，教师要使学生意识到自己在课堂上的主体地位，并且给予学生选择的权力，让他们根据自己的兴趣和基础可以去选择适合自己的阅读材料。学生在发展的过程中，因为家庭教育或个人接受能力不同等原因，有着不同的学习能力，而且学生本身也有着很大的个性差异，所以教师让学生自主选择阅读内容是最好的教学方式。

例如，教师可以先个学生画一些阅读的范围，让学生在这个范围内选择自己最感兴趣的文章进行阅读，使学生的思想从“要我读”变成“我要读”，培养学生的自主学习能力，让学生在进行阅读时更好的发表自己独特的见解。当学生在课堂上获得自主权后，他们会变得更加积极、主动，还会在学习中感受到不一样的乐趣。从而把学习语文当作是一种享受，而不再是痛苦的被动学习，这样的教学方法也更有利于学生个性品质的发展，使学生在阅读中感受到阅读的快乐。

3.多元评价

教师在对学生进行評价时，不能单从一方面出发，特别是只注重学生的成绩，而应该从多方面进行考虑，多角度了解学生。在进行阅读教学时教师对于学生的阅读评价也必须是个性化的，只有打破传统的评价方式，才可以树立多元化的评价价值观，为学生之后的个性发展打好基础。那么为了更好的对学生做出合理的评价，就需要教师更加耐心地了解学生，并且在进行评价时，既要有总结性的评价，还需要有过程性的评价。

例如，教师在对学生的阅读进行评价时，就要结合学生的学习能力、阅读兴趣以及学习态度等多方面的表现进行评价，而不是单单只看学生的成绩。对于这个年龄阶段的学生，教师的评价是很重要的，因此教师的评价既要有主体评价又要有客观地评价。人无完人金无足赤，但是教师只要相信每一个学生都是优秀，学生也会顺着教师期望慢慢成长，因此在进行评价时，教师要多以鼓励为主，尽量的去发现学生身上的闪光点，然后放大它，以此来培养学生的学习积极性和自信心。除此之外农村教师的评价可以可以试试评价童化，这样可以进一步的拉近教师与学生之间的距离，使学生更好的接受教师的评价。

4.课外阅读

想要培养学生的阅读个性，教师除了要抓学生的课内阅读外，还需要抓学生的课外阅读。因为对于学生来讲，课内阅读的时间是有限的，而且教师在一节课中可以讲解学生的知识也是有限的，所以学生想要收获到更多的知识还是要靠课外阅读进行补充。在传统的课堂上教师往往更注重的是文章的精读精讲，虽然看起来是给学生取其精华，但是这样的教学更容易导致学生的视野狭窄，并且对阅读失去兴趣。

例如，教师要尽可能的把学生的阅读视野引申到课外，给学生一个更加宽阔的学习空间，让学生主动的加大自己的阅读量，提高自己的阅读水平，特别是农村学校，更应利用好学校现有的资源，做好共享资源，教师还需要多鼓励学生读有益的书，多阅读，读好书，或者有条件的学生鼓励他们可以从网上进行阅读，选择新媒体阅读，感受多种情感熏陶，在思考中提高自己的语文素养。

总结

在现代初中语文的教学大背景下，语文教师在进行初中农村的个性化阅读教学时，笔者认为要坚持做到以上几大方面，不断提高学生对于语文学习的兴趣，加强他们的自身素养，使其养成擅于思考和观察的好习惯，才能提高学生的语文知识水平。

参考文献：

[1]赵兴民.中学语文课堂下语文阅读个性化教学方式[J]中华少年，2015，09.

[2]秦祁.初中语文阅读与写作相结合的策略探讨[J].科学咨询（科技·管理），2014，03.