浅谈小学语文单元主题作文有效教学策略

麻丽敏

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0063-01

笔者依据“走进自然”这一单元主题来确定写作的主题，并尝试进行有关联的阅读和作文拓展，通过群文阅读、多次片段作文来提高学生的写作能力。

1.群文引路——为有源头活水来

群文指的是让学生在有限的时间内，阅讀一组文本。对比单篇教学而言，群文阅读扩大阅渎面，增加阅读量，提升了阅读品味。

结合单元主题“走进自然”，笔者分别以“听雨”为主题，以“望月”为主题，以“天空”为主题，组了系列文章，包括片段和长文。在群文学习过程中，引导在同类文章中探寻规律，在对比阅读中发现不同。并以“赏读”“主题摘抄推荐”作为学生的主要学习方式。在这个过程中，让学生开拓思路，积累语言，习得方法。群文后再尝试写作，学生下笔就不再拘束，更为自由丰富。

2.片段作文——满架蔷薇一院香

古人曰：“千里之行始于足下，九层之台始于垒土”。片段作文练习能提高学生的写作兴趣。多练习，能使学生在写作时文思敏捷，语言通顺，行文流畅。如果打好了片段练习的基础，作文就不难了。而且这种练习费时不多，难度不大，自由灵活，学生容易接受。

本单元的主题是走进自然，在三次主题群文阅读的基础上，笔者进行了三次作文片段练习：

2.1“遥想天空”篇。

学完《小窗日记》、《抬头看云》、《遥想天空》等系列文章，让学生到操场中观察天空，并交流各自的思考感受。孩子们喜欢看天空，遥看天空带给他们无尽的遐思。因此，对于看天空并记录自己的思考这样的习作，孩子们很喜欢。15分钟观察、遐思、冥想，20分钟写文，孩子们笔下的天空丰富有趣又充满哲思——

从未见过如此蓝的天空，似一片湛蓝的海水，微风一吹，仿佛就能漾起丝丝波痕。

抬起头，凝望天空，天空就像一只深沉的眼，仿佛也在久久地望着我，望着大地，望着世界的一切。它温暖的瞳孔散发着金灿灿的亮光，柔柔地飘下来，万物沐浴着这柔情，好像也柔情似水了。蓝莹莹的天，犹如绸缎般丝滑，仿佛泪水一样晶莹剔透。伸出手来，指尖仿佛能在上面跳舞；闭上眼，整个人都好像进入了这宁静的世界。捧一个杯子，慢慢地，慢慢地，天空会滴下一颗颗蓝珠子，杯子里满是梦一样的蓝色。

似乎是太久太久没有见过这么美的天了吧，我竟然觉得有点突然。习惯了在灰蒙蒙的天地间行走，蓝色也变得稀少了，心也不知不觉蒙上了灰。

是时候洗净它了。

我张开双臂接受心灵的洗涤。

——刘知之《天空》

2.2“望月”篇。

望月抒怀——群文《望月》系列结束，作家笔下不同情态、各具意象的月亮着实让孩子们惊叹了一回。一个孩子说：“现在月牙在我心中不再是香蕉和镰刀，是一个温柔可意的女子了。”一个孩子说：“鲁迅笔下的月带着肃杀之气。”在群文中，孩子们见识到了月亮的慵懒、清冷、温柔、神秘、磅礴……明白了作家不同的心境造就了如此众多的月亮。此时，让孩子们写月，也写出了别有的情趣——

一片清气从树林中散开来。月亮紧贴着山出现了。月光倾洒到了树枝上，好像一片薄薄的丝绸，拂在树枝上。流水也因月光成了一时的银色，水声在空中也仿佛是一串串银色旋律在舞动。水流时暗时明，一会是一片寂静的黑。瞬间又成了闪烁着的银色，又复消失，躲躲闪闪，调皮的玩着捉迷藏。

杂石铺成的小路上，月光一团团地聚着，净得如青色的海。踏着月光，如穿着仙履，步伐轻悠。

所有的一切都被月儿笼着，静静地躺在她的怀里。

——潘思扬《月》

2.3“音乐想象”篇。

根据音乐想象写文是一单元教材中的习作训练点之一。这类题材能够激发孩子们无穷尽的想象。笔者在课堂中先播放一段以自然虫鸟、天气变化为主的音乐，引导孩子们闭眼欣赏，然后简单交流自己听到的；再听，用心体会自己所感；然后提笔写文。系列小文稚拙清新，仿佛身临其境——

玉米儿泛黄时，黄鹂一大早亮开了嗓儿：“玉米叶儿黄黄啦，玉米粒儿蒸熟啦！”鸟儿们陆续赶来，她们开始津津有味地交谈，谈论飞行中看到的好风景。

突然，天空像房屋瓦盆似的泄下来，雷声中混杂着咆哮的怒风，雨点并不是平常的细细柔柔，而是像箭一般射下来，急促而又密集。鸟儿们对这突如其来的大雨显然不知所措，慌忙逃乱着。有经验的鸟巧妙地在雨中穿梭飞向鸟巢，羽毛丰满的小鸟似乎被这“雨箭”射伤了翅膀找不到回家的路了，有的小精灵淋了雨点扑腾着翅膀显得格外欢乐。湿透了羽毛的鸟儿们飞得慢，眯瞪着小眼睛，玲珑的小身影好像是在颤抖。

田野里，草堆上，树丛中，云白头翁、布谷鸟、小燕子、麻雀哄聚在一起，又成千上百地一哄而起，顷刻之间消失得无影无踪。

雨停了。那清脆如洗鸟鸣，再次婉转歌唱起来了。

——潘忆驰《鸟语》

3.主题写作——水到自然渠成

通过多次片段作文，“积水成渊”。笔者设计了结合生活体验的第一单元习作活动方案。

3.1生活体验。周末让孩子们走进乡野山村或登高远望，体会自然的妙趣。在活动表上简单记录自己的所看所听所思。

3.2课堂交流。

（1）小组交流活动表，获得更多启发。

（2）回顾单元课文特点和系列主题群文的写法。

3.3整理、选择写作的材料。

3.4下笔写文，写出自己的体验和感受。

群文阅读中获得启迪，片段作文中获得提升，生活体验中获得感受，自然的一草一叶在孩子们的思考中变得精彩纷呈，孩子笔下的自然鲜活且多姿。

自然，因“我”而美丽。