小学生海量阅读兴趣的培养

鲁周璇

摘要：新课标中关于阅读问题提出了新的理念，要求扩大学生的阅读量和阅读面，促进阅读的有效性。由此我们可以看出海量阅读已经成为小学语文教学中非常重要的内容。为此我们的语文课堂要积极培养学生海量阅读的兴趣，促进学生养成良好的阅读习惯。那么在小学语文教学中，如何采取有效的措施激发学生海量阅读的兴趣呢？这是我们语文教师目前需要探究的重要问题。

关键词：小学生；海量阅读；阅读兴趣

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0061-01

语文新课标中提出了当代小学生需要具备独立阅读的能力，在阅读中更加侧重情感体验，要积累丰富的文化知识，培养良好的语感，能够在阅读中形成自我的精神世界。同时阅读课外作品的数量和字数要求也逐渐增加。新课标中的这些目标和要求都充分证明了阅读的重要性。为此我们需要通过有效的途径加强学生海量阅读的兴趣。只有激发起学生的兴趣，才能够更好地促进学生进行阅读，给阅读这项活动提供动力。下面我们将浅谈如何培养学生的海量阅读兴趣。

1.培养小学生海量阅读的意义

在新课标背景下，我们在学生日常的学习和生活中培养他们海量阅读的习惯，能够更好地促进语文教学的顺利开展，让学生更加积极主动地参与到语文阅读课堂中，促进师生之间的交流，通过交流我们改变了以往语文教学单一和死板的教学模式，让教师的语文教学方式更加的多样化。另外通过学生海量阅读兴趣的建立和习惯的养成能够让学生把阅读到的内容转移到自己的生活中，提高学生的语文素养。学生在这些丰富的情感和文字的作品中能够受到心灵的启迪，促进了学生良好的道德品质的形成。总之培养学生海量阅读不仅仅是能够提升学生的语文素养，丰富学生的文化知识，同时也能够构建学生良好的人格。

2.小学生海量阅读兴趣培养策略

2.1创设教学情境，激发阅读兴趣。

对于大部分小学生而言阅读是枯燥无味的，尤其是面对着那种有着大量的文字的图书，他们会对阅读缺乏兴趣，阅读也不能够给他们带来内心的需求，久而久之让学生产生了厌倦。然后阅读的世界其实是丰富多彩的，在图书中其实有着另外一个美妙的世界让我们去探索，但是因为有的学生还没有完全认识到它的美妙之处，自然无法激发自己的阅读兴趣。作为语文教师则有义务引导学生去走进阅读的世界中，感知阅读中的另外一个美好的天地。对于小学生来说他们往往喜欢看动画片或者是带有图片的图书，这是因为声音和图画往往能够激发他们的想象力，让他们感受到趣味性。为此教师在培养学生海量阅读时就应该借助现代化的教学手段努力给学生营造出一个真实的情境，让学生能够触景生情，激发灵感。

例如我们在学习部编版三年级上册《牛肚子里的旅行》时，单纯依靠文字学生难以理解，这时候教师可以借助动画和图片，把牛肚子战士称谓一个美丽的世界，然后通过声音处理让学生通过声音和图画的刺激学习这篇课文，这样学生便能够展开丰富的想象，牛肚子里的旅行究竟是什么样的呢？进而激发学生的阅读兴趣。

2.2立足跟进推动，促进学生整本阅读。

在学生阅读的开始阶段很多教师做好了引导工作，但是学生的阅读一旦开始，教师却很少关注学生后续的阅读情况。小学阶段的学生注意力持续的时间往往较短，教师需要充分利用好课堂时间做好读书的推进工作，能夠在语文课堂中针对学生阅读的书籍进行交流，可以通过讲故事、讲感受的方式展开，对于表现好的学生给予适当的奖励。教师也可以在课堂中先介绍一个精彩的片段，然后让学生进行后续的讲解，通过这种方式激发学生的阅读兴趣。因此我们的语文课堂要定期组织开展这种阅读推进课，通过推进课让学生的读书动力再次被唤起，养成能够读完整本书的好习惯。

2.3讲究阅读策略，让学生学会阅读。

阅读除了具备良好的习惯和态度外，阅读方法起到了重要的作用。我们开展小学生阅读其目的之一也是为了能够让学生学会阅读。目前很多的小学生学习习惯较差，缺少阅读的能力。作为语文教师需要认真分析学生的情况，在阅读教学中能够把学生放在首要位置上，给学生传递阅读的方法和技巧，逐渐建立起学生良好的阅读能力。首先我们应该养成学生预习的习惯。比如在学习部编版三年级上册《大青树下的小学》时，我们应该设置导学案，让学生进行阅读，思考这所学校有什么不同？然后让学生带着问题走进阅读课堂，这样更能够提升阅读课的效率。在整个教学过程中我们要告诉学生阅读的步骤和方法，学生逐渐会学会阅读，教师的教学压力得到了减轻，整个课堂气氛也逐渐地和谐起来。因此阅读兴趣的培养离不开阅读方法的指导，这样更能够让学生从阅读中获得成就感，兴趣会进一步激发。

3.结束语

总之，培养学生海量阅读兴趣是当前语文教学的重要任务。教师需要通过新的思维、理念和策略来开展海量阅读兴趣的培养。注重对学生阅读方法的指导。通过海量阅读促进学生语文综合素质的提升。

参考文献：

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[2]易敏华.拓展视野，延伸知识——小学生海量阅读指导策略探究[J].新课程·上旬，2018，（10）.

[3]吴宁玲.互联网+阅读考级，促进学生海量阅读[J].新课程·中旬，2017，（7）.