如何家校共建培养小学生的语文能力

高洪波

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0051-01

语文能力是指学生掌握语言文字工具并能正确运用的能力，语文能力的培养和提高，是一个潜移默化的长期过程，应重视点滴知识的积累和加强语言的感悟体验。作为一名教学改革探索和学习的教师，我的感触颇深，下面就谈谈自己的感想。

1.要激发学生自主参与，是创新教育的关键

著名教育家叶先生说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。”因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，真正变“教”为“导”是创新教育的关键所在。在教学过程中我常采取这种教学方法，首先让学生自读课文，谈谈自己的看法，提出疑难问题，让全体学生一起动脑解决问题。然后教师提出问题，让学生独立思考。

2.养成良好的听、说、读、写习惯，培养学生的语感

2.1激发学生的听觉，从而引起学生的思维。教师的语言要有感染力，从而引起学生主动进行听讲。在家庭教育中，要注意培养学生的听力。叶先生认为：“凡是技能，惟有在实践中方能练就。”

2.2要让学生敢说，培养学生说话勇气。在家里，家长要配合老师都对胆小，有心理障碍的学生交流训练，引导学生多说话。

2.3在家校培养学生的阅读能力，每天利用课余时间读一下书籍，对学生阅读能力有很大帮助。

2.4培养学生写作能力，加强写作训练。

因此，教师在教学过程中，应多让学生读一些好的作品，经常督促学生读一些名著，陶冶情操。

3.创设新情景，激发学生的创新意识

在教学过程中，创设新情景，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。例如：我在讲完《三顾茅庐》之后，提出了这样的问题：同学们仔细想一想，我们身边有没有像课文中的人？学生展开激烈的讨论，有的说：“我的妈妈就是一个这样谦虚的人。”有的说：“爸爸带我去拜访他的朋友，他时候我是一个有礼貌的人。”等等。由此可以看出学生已经领会了课文所蕴含的意思，学生的积极性被调动起来了，学生的思维被激活了，课堂气氛也活跃了。

3.1勇于质疑，善于求异是创新教育的最高境界。正如爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、敢于想象猜测、敢言别人所未曾言、敢做别人所未做，教师一方面要引导学生广泛联想，对学生进行发散思维训练；再就是帮助学生归纳、总结，进而发现新问题。如在学习《刻舟求剑》一文后，可以引导学生从不同角度去思考：“又给了我们哪些启示呢？”鼓励学生敢于提出自己新颖的见解，，从而得出为同的结论，并让学生写出《刻舟求剑的启示》一文。这样不仅激发了学生探求知识的兴趣，而且极大地调动了学生勇于质疑、善于质疑的积极性。

3.2创新教学模式，尊重学生个体意识。

新课标要求语文教学要注重学生个体意识的成长，尊重学生的个体。按照新课改要求，要想营造良好的教学环境与氛围，必需创造全新的教学方式，必需充分尊重学生的个体意识。

例如，在学习蘇教版四年级下册《三顾茅庐》一文时，我改变了以往的教学方式，在课堂中，采取学生自主学习的方法，以同桌互为搭档，自主探索。我问：“同学们，你们都看过电视剧《三国演义》吧？其中有哪些人物呢？”学生答：“刘备、诸葛亮、周瑜……”我又问：“那么，你们知道刘备三顾茅庐请诸葛亮出山的故事吧？”学生说：“知道一点。”我接着说：“那我们今天就来学习《三顾茅庐》，不过今天的学习老师是采取分组的方式，同学们互相学习。”同学们一听分组学习，还可以自己给自己的同桌进行讲课，立马精神百倍，信心十足地开始准备。

3.3借助信息技术，激发学生学习兴趣。

新课改以来，我们创新教学模式，借用多媒体信息技术的强大功能，激发学生学习的积极性、创造性，营造出良好的课堂氛围。

例如，我们在学习苏教版小学语文四年级课文《燕子》的时候，我首先利用多媒体给同学们展示表现春天魅力的图片，同学们都兴趣盎然。之后，我给同学们讲：“春天来了，树木发芽，小草钻出了脑袋，小鸟唱起了春之歌。同学们，春天的美好真是无与伦比。”同学们都非常认同。之后，我接着讲树木的作用：“树木有着十分重要的作用，不仅能净化环境、绿化环境，还能为人们的生活提供多种木制品，是非常宝贵的资源。”由此，自然地引导到课文学习的内容中。很显然，借助多媒体信息技术，不但极大地提高了学生学习语文知识的积极性，还取得营造灵动课堂的效果。

3.4用美妙的语句去吸引学生。

语文不同于数学的理性，它具有很强的历史承载性与情感性，极具特色的语言文字具有很强的感染力。我在教学过程中尽量收集与课文内容有关的妙语佳句。如在学习郑振铎的《燕子》时我就给学生朗读一段朱自清的《春》，让学生在朱老先生的“春风”里，软绵绵的草地上去感受春天的生机盎然，让学生带着春的气息走进“春风又绿江南岸”时另一种势不可挡的春的生命力。让学生懂得语文不是一潭深不可测的死水，而是一股清澈流动的小溪，能够给人带来灵动与欢乐，是我们能够去接近与喜欢的。

总之，对小学生语文能力的培养和训练是一个长期和艰苦的过程，教师应循循善诱，持之以恒地从一点一滴做起，积少成多，让每一位学生都成为有用之人。