浅谈如何把学生思维牵进自主学习的英语课堂

肖鸿雁

摘要：教育专家叶澜曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们能力的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。本文就如何做好初中英语课堂教学工作作出了探讨。

关键词：设置疑问；激发学习兴趣；自主课堂；语言环境

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0124-01

1.设置疑问激发学生学习兴趣，营造民主、和谐、宽松的创新氛围

“兴趣是最好的老师”。教师要十分重视学生学习兴趣的培养和学习动机的强化。首先，教师要努力建立民主、平等、和谐、融洽的新型师生关系。学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、学生学习活动的引导者。教师要努力用真心去爱护学生、用热心去帮助学生、用信心去支持学生、用诚心去感动学生，使学生能够喜欢上英语教师，爱上英语教师，从而喜欢上英语课。其次，教师可以采用灵活多样的教学手段和形式，保持学习兴趣。如制作英语贺卡、出英语板报、收集英语名言警句、编写英语小故事、编演英语小话剧、组织英语party、英语诗歌朗诵等。让学生在自主学习中发现自己的长处，体验成功的喜悦，学习兴趣油然而生。再次，教师可以通过选取贴近学生生活、贴近社会的内容，强化动机。如食品包装上的配料、说明、使用方法；家电的制造商、注意事项，如made in shanghai、made in japan、notice 等。每个人都是有情感的，学生也不例外，学生的情感直接影响着他们的学习兴趣及学习效果。只有积极、肯定的情感体验才能使学生的主体性、创造性得到发展，创新教育才能得以实现。教师在教学中必须采用灵活多样的教学方法，给学生营造良好的英语课堂气氛，让学生怀着轻松愉快的心情投入学习。在这种氛围下，学生没有心理压力，敢于畅所欲言，敢于实践和表现自我。学生在感受到被关心、被赏识的同时，就能唤起他们自我表现的欲望，从而激活和迸发创新思维的火花。因此，教师必须创设一个和谐、宽松的教学气氛，发挥自身的主导作用，突出学生的主体地位。英语课堂教学中，每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，培养学生积极求异的思维能力。

创建新的课堂教学模式，给学生营造良好的英语课堂气氛，还要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样，就会使学生产生不怕错误、敢于求异的良好学习心理，他们创造性的火花才能迸发出来。例如，在教nose，ear时，教师可走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子，摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。同时，教师要保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了，教师不能直接说No，可以微笑着对他（她）说：“You are brave.Im proud of you. Please think it over.”只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬或鼓励性引导。

2.创设自主课堂，培养创新思维

生动活泼的教学内容和形式多样的教学手段是发挥学生自主感知的重要途径。在初中英语课堂教学中，我们要充分利有多媒体，创设不同的情景，使教学内容生活化、情景化，在为 学生提供语言实践机会的同时，使学生能自主探究要学习的内容。还可以通过唱英文歌、猜字谜、短剧表演、做游戏等课堂活动，创设生动活泼的情景。当然学生可自主选择活动的内容、次序、难度，让他们体会到习得语言的乐趣，从而引发他们自主学习的愿望。这样通过感知，学生主动参与到语言实践中来，同时学生又在语言实践中主动感知所学的语言信息。

学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生的独立学习能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间，在学习中学会学习。主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等、民主、合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注重教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生的探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。

为了丰富学生的想象，增强探索求异的欲望，教师必须创造条件，给予每位学生参与的机会，鼓励学生进行发散思维，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。课文教学中，教师要善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论、集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。

3.创设语言环境，激发学生的学习兴趣

英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。培养学生自主交流是学生运用英语进行交际的重要途径。我们要给学生创造交流的机会，要设计好多种情景，鼓励学生在交流时带表情，伴以手势、动作，把生动中的交际场所活化在课堂上，让学生如同在日常生活中使用所学的语言信息一样。

教无趣，则必不乐学。在课堂教学中，教师要选择趣味性较强的教学方式和教学方法，寓教于乐。可以采用游戏、猜谜、唱歌、演讲、表演等多种形式导入新课，利用简笔画、录音机、多媒体教学设备辅助教学，采用“分组式”、“结对子”等形式组织课堂教学活动。课堂教学的多样性有利于活跃学生的思维，开阔学生的视野。

综合上述，英语课堂教学活动，不仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞、新信息的获取，是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用有机地统一起来，不断探索课堂教学的新思路、新方法、新目标，引导学生发现、探究、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。

参考文献：

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