多元智能理论下小学英语绘本阅读教学建议

胡军兰

摘要：多元化智能理论注重关注学生的个体差异，遵循学生的身心发展规律，对学生进行有针对性的指导和建议，促进学生更好的成长和进步。小学英语绘本阅读教学，注重阅读方法，符合学生阅读能力的相关需求，让学生进行交流和反馈，从分发挥学生学习主体的作用，培养学生良好的阅读习惯。

关键词：多元化智能理论；小学英语；绘本阅读教学

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0100-01

人的智能涵盖了逻辑思维、语言表达、交流沟通等多方面的能力，它并不是单一化的，多元化智能正是在此基础上，注重开发智力，强调智力多元化发展，注重个性化发展。小学英语绘本阅读教学是以形象生动的图片作为其主要的表现形式，借助于一定的故事情节，使学生能够喜欢上英语阅读，培养学生良好的阅读习惯。

1.多元化智能理论融入小学英语绘本阅读教学现状

多元化智能理论融入到小学英语绘本教学中，能够广泛调动学生学习的积极性，培养学生们学习英语的兴趣。而且多元化智能教育，关注学生的身心发展规律，能够有效地指导和帮助学生，有助于发现每一位孩子身上的闪光点，增强孩子的自信心，从而提高教育教学效果。当前情况下，两者在融合过程中还存在着一定的问题，这主要表现在绘本选择不合理，所选用的教材都是以提高学生知识能力为主，教材内容的故事情节性不强，教学方式比较单一，许多教师只是让学生进行简单地朗读训练，没有体现绘本教学的趣味性，不利于学生的个性化发展。。还有很多老师只是关注学生的学习成绩，注重单词和语法，不利于培养学生的阅读兴趣。

2.小学英语绘本阅读在教学中的应用建议

2.1绘本选择方面。

在多元化智能理论指导思想下，在选择绘本读物时，一定要结合班级学生的实际学习情况，选择适合学生的英语绘本。绘本的故事情节要能够吸引学生，绘本内容要采用图画结合的方式，篇幅不宜过长，但是故事情节要完整，绘本内容尽量贴近学生的实际生活，而且语言表达上面要有一定的复现性，从而能够提高学生的阅读兴趣。英语绘本教学设计中，尽量兼顾到所有学生。在教学设计过程中，要给予所有学生以反馈和鼓励，有针对性的指导他们学习和提高自己，提高他们学习英语的兴趣。绘本课堂设计应该注重流畅自然，而且要能够突出教学的重点内容。在“Peppa Pig”这一英语绘本系列中，刻画了“Daddy pig、Mummy pig ”等生动的人物形象，[2]而且故事情节比较多样，学生们能够根据绘本中的人物说话时的状态，体会人物的思想，提高学生的学习兴趣.在教学过程中选择合适的绘本，能够引起孩子们的阅读兴趣，发挥孩子的想象力，进而帮助孩子养成良好的思维习惯。

2.2绘本教学过程。

在小学英语绘本阅读教学过程中，教师要认真分析学生的学情，依据学生的认知能力特点和兴趣爱好，在课堂导入、讲解课程内容以及课后实践过程中都要能够贴近学生实际生活，注重和学生进行沟通交流。在绘本教学过程中，教师要注意观察学生的学习状态和肢体语言，根据学生的情绪变化和接受程度及时调整上课的进度，从而能够便于学生们理解和掌握知识。多元化的教学手段能够有效促进学生全面发展。在教学过程中，教师可以充分采用多種教学方式，融入图片、视频，增强学生的直观印象。还可以借助于多媒体设施，播放一些英文歌曲，充分活跃课堂的学习氛围，再结合着图片绘本，培养学生自主学习能力，促进英语教学水平的提高。

2.3鼓励学生合作交流。

教师在教学过程中，鼓励学生进行多交流沟通，能够在学习中感受学习英语的快乐和价值。通过营造一定的教学情境，让学生们有话可说，有事可做。可以将学生划分为几个小组，分角色扮演绘本中的角色，体会文章所表达的意思，掌握英语知识，也能提高学生的观察能力。英语中常见的有“the lake mistake”和“the jungle in my yard”都是非常优秀的英语绘本，[1]能够充分开发学生的想象力，也能够充分挖掘学生发现自然的能力。学习要充分联系生活实际，让学生的学习不仅仅局限在课堂中，从课本中走出来，体验英语学习的意义，这样不仅能丰富学生的生活经验，还能让他们学到更多的知识，促进学生的成长和发展。教师还应该把握住学生身上的闪光点，让学生能够更好地发挥出自己的优势，帮助学生培养自信心，从而养成良好的学习习惯。

结束语

在多元智能理论下小学英语绘本阅读教学，教师要营造良好的课堂氛围，鼓励孩子们勇于表达和交流，培养学生们学习英语的兴趣。并且在教学过程中要依据学生的发展身心发展特点，进行有针对性的指导和帮助，促进学生更好更快的成长。

参考文献：

[1]耿丽丽.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学探究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4.

[2]李会清.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学探究[J].华夏教师，2018（20）：81.

[3]杨柳.多元智能理论指导下的小学低年级英语绘本阅读教学研究[J].宜春学院学报，2017，39（05）：122-125.