培养幼儿数学思维能力的途经研究

李丽华

摘 要：随着新课程改革的发展和深入推进，人们对各个阶段的教育教学情况也开始越来越重视。而在孩子的幼儿阶段，孩子的生理、心理、脑力、智力各方面发育都处于黄金时期，因此幼儿的教育教学工作也是学生学习生涯的重中之重。数学作为贯穿学生学习生涯的一门十分重要的科目，是奠定学生学习基础十分重要的环节，因此，幼儿园数学教学工作中存在和出现的问题更是不可忽视。幼儿时期的教学教育对于一个学生的价值观、思想和个性的形成都有着十分重要的影响，尤其是对幼儿数学逻辑思维能力的启蒙，更是起到了关键性的基础作用。本文针对幼儿数学思维能力的培养进行研究和讨论，并提出相应的方法和策略，以期为读者提供有用的参考和帮助。

关键词：幼儿;数学思维能力

幼儿时期的数学基础教学作为幼儿最先接触到的，最基础的数学教学课程，在培养幼儿思维逻辑能力、思维转换能力以及数学思维能力等方面起到了重要的作用。加强对幼儿数学思维能力的培养，目的是要让幼儿学会运用数学思维能力去解决在课堂和生活中遇到的问题，开发幼儿的思维能力和创造力，激发幼儿大脑的潜能。在幼儿的数学相关知识的教学工作中，培养幼儿的数学思维能力就是帮助幼儿将抽象的、难以理解的内容转化为便于幼儿理解和思考的知识。但是眼下还是有很多幼儿，在遇到问题和解决问题时首要想法是寻求帮助，而不是依靠自己的数学思维进行思考，这就反映出幼儿并没有养成运用数学思维进行思考问题和解决问题的良好习惯[1]。当今时期，不论是哪个阶段的学习，不论是在学校还是在社会，都要求学生具有较强的数学思维，只有真正学会运用自身的数学思维，才能够有所发展、有所成长。

一、在数学知识教学过程中激发幼儿对思考的兴趣

思考，是一个智力要素和非智力要素相互影响的过程，这个过程既系统又复杂。因此，如果对思考缺少热情会使思考的过程乏味沉重，且效率低下，一味地逃避自己独立思考，便很难形成自己的数学思维。随着当今教学改革的深入，幼儿教师不仅仅是要关注幼儿教育的教育要求和教育指标，更应该关注幼儿的思维状况，激发幼儿对问题的思考兴趣，引导幼儿进行形成自己的数学思维。鉴于此，幼儿教师在对幼儿进行数学知识的教学过程中应当注意，不可一味地追求教学指标而进行按部就班的机械式教学工作，而是要开发和创新多样化的教学模式和教学方法[2]。可以通过数学知识与生活情景相融合，安排角色扮演进行表演等趣味性的教学模式来激发幼儿的好奇心和求知欲，从而引导幼儿进行有效的自主探索和自主思考，不断地培养和锻炼自身的数学思维，让幼儿在快乐中思考，在参与中学习。

二、引导幼儿运用数学思维进行质疑

有意识的问题引导可以有效地培养幼儿的数学思维能力，然而，仅仅是这样显然是不够的。想要让幼儿真正的掌握数学思维，真正的学会运用数学思维，还需要幼儿教师在对幼儿进行数学知识教学过程中创造轻松欢快的学习氛围，给予幼儿提问和质疑的勇气，鼓励幼儿说出自己的想法和自己发现的问题，从而引導幼儿进行更深层次的思考和探索。让幼儿通过在问题中寻找问题和在答案中发现问题，从根本掌握问题思考的方法和技巧。例如，在数学知识的教学课堂中，幼儿发现问题或者持有不同的观点，教师应该鼓励幼儿说出自己的观点和想法，从而引发其他同学的思考和疑问，再通过其他方法证实各自观点，这样不仅可以调动课堂气氛，引起大家共同思考，还可以提升幼儿自信心，扎实的掌握所学内容，更是可以让幼儿形成独立运用数学思维进行思考问题和解决问题的良好习惯[3]。

三、重视幼儿的运算能力

幼儿阶段的数学知识教学是为以后各个阶段的数学学习奠定基础，因此，在幼儿阶段的数学知识教学过程中，幼儿的运算能力和理解能力的培养和锻炼对幼儿日后的理科科目的学习是至关重要的，而较好的运算能力和理解能力都是以较好的数学思维为基础的，因此在幼儿数学知识的教学过程中，教师要注重对幼儿对简单计算相关知识和概念的理解，着重培养学生的计算能力，使学生学会运用数学思维来理解抽象化的数学知识[4]。

结语：

总而言之，在对幼儿进行数学知识教学的过程中，教师要注重对幼儿数学思维能力的培养和锻炼，，要结合幼儿成长发育的特点选择适合的教学模式和教学方法，从而有效提高幼儿的数学智力和幼儿对数学知识的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]陈晨.近十年我国幼儿数学活动研究综述--基于CNKI数据库2006-2016年的刊文统计[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（10）：140-145.

[2]李双贤.思维有翅膀，展翅尽翱翔--浅谈在幼儿数学教育中发展幼儿思维能力的有效途径[J].科技创新导报，2015，12（13）：119-120.

[3]张培，赵红蕾，梁羽.借鉴蒙氏教育理念培养幼儿数学思维能力[J].科技风，2015（05）：252.

[4]王丛岩.在蒙氏教育中发展幼儿数学逻辑思维能力[J].现代教育科学，2006（04）：68-69.