中职计算机情景式课堂的创设与实践研究

李建

【摘要】计算机专业的适用性很强，能够很好地培养学生的实际操作能力，并且随着现代科技的不断发展，计算机已经成了人们日常生活的必需品，当代人们掌握计算机技术也显得越发重要。所以，计算机专业的课程十分重要。在中职计算机教学中运用情景式课堂的模式，能有效地创造积极的学生学习的学习氛围，从而为计算机教学的发展提供进一步的动力。

【关键词】中职教育 计算机教学 情景式课堂

计算机情景式课堂指的是计算机教师根据学习目标和课程的教育目标，结合教材中的图片，文字，材料等信息，创设具体的情景式课堂，从而提高学生的学习兴趣。这种模式可以使抽象的学习内容变得具体化，更有利于该课程的进一步發展。所以，情景式课堂在中职计算机教育课程中实施是非常有必要的。

一、中职计算机情景式课堂的现状

1.不注重理论的学习

中职计算机课程的目标是为了培养技术人才。由于这个目标，大多数学校开设该课程都是以培养学生计算机技术为主要内容。在日常教学过程中只注重学生对技术的掌握，而忽视学生对理论的研究，教师缺少对理论的教学，这就产生了一个很严重的后果。学生只会单一的技能，而不知道该技能的原理，理论。在真正遇到问题时难以从根本上解决问题，最终会导致了该生在社会上生存压力大，难以适应快速发展的社会的发展。

2.老师与学生的互动较少

目前，我国中职计算机课程的教育方法是计算机教师在总控制电脑上提出教学目的，制定教学计划，明确教学内容，要求学生完成教学任务。老师与学生之间几乎不交流互动，这仍然保留我国传统的课堂教学模式，而我国传统的课堂教学模式并不能让教师很好的了解学生的学习现状。这种传统的课堂教学模式甚至还会导致一些学生产生厌学的情绪，不利于学生们的整体发展。

3.学生在课堂上学习兴趣不高

首先，中职学生的学习水平参差不齐，有的班级的第二名与第一名相差巨大，这给学习能力较差的同学带来了巨大的学习压力。并且加上大多数学生的理论知识不强，基础知识掌握不够牢固，严重影响了学生在该课程上的积极性。最终对学生们的发展和课程的进行产生了消极的影响。其次，中职计算机的教学过程比其他科目的教学过程更加复杂。因为中职计算机课程拥有复杂的理论教育，知识体系十分庞大，并且该课程还要求学生具有强大的实际动手操作能力。然而，在中职计算机课堂上出现的普遍问题是学生们对理论知识的理解能力并不强，并且学生没有自主学习的意识。甚至有的学生已经对计算机的学习产生了厌恶的情绪。虽然计算机的教材已经改动多次，但仍然没有从根本上改变这种情况。

二、情景式课堂的内涵

情景式课堂要求教师在教学过程中运用生动形象的方法，将要传授的知识，以灵活多变的形式传授给学生，让学生可以自然而然地接受要学习的知识。这种方法可以激发学生们的学习兴趣，让学生自主发现问题，让学生爱上学习，提高学习的效率，从而让学生们掌握更多的知识。从理论层面讲，情景式课堂就是将理论教育和实践相结合，将知识传授给学生，这种教学方法的教学效果十分明显，能够让学生在全面理解的基础上掌握深层次的学习方法，从而进一步开发学生大脑的潜力。

三、情景式课堂的作用

中职计算机课程要学习的东西很多，学习体系十分复杂，学习内容十分繁重。学生学习起来非常吃力。如果以传统课堂教学模式很难解决学生们的学习压力，只有通过设置情景式课堂，老师用情景式课堂的方法创造一个轻松愉快的课堂氛围，学生才能对学习计算机知识充满信心和热情，才会对学习计算机知识产生兴趣。

1.提高学生实际操作能力

时代要求学生具有创造力和实际操作能力。创设情景式课堂不仅可以让学生在兴趣中学到知识，还可以让学生在实际操作中提高实际操作能力。教师可以利用情景式课堂和设立学习小组，让小组成员相互学习，各抒己见，集思广益，最终解决问题。设立小组式教学还可以让学生在管理方面得到锻炼，也可以让学生学会如何与别人合作，让学生学会如何与别人交流，最终提升学生全方面的素养。例如，学习计算机的构件时可以让学生们亲自操作，学生们可以清楚地知道计算机是由哪些组件构成，也可以较为容易的记住这些组件的名字，有效调动学生们的积极性。

2.能够有效提高教师素养

情景式教学要求教师拥有更高的素质，更高水平的教学能力，教师只有不断的进步，不断地学习，才能够胜任这个角色，才能牢牢掌控课堂。首先，教师在准备情景式课堂时会做大量的准备工作，以期待情景式课堂能够顺利的展开。这些准备工作会让教师充分了解各方面的知识，从而在不经意间补全教师的知识漏洞，提高教师的综合素质。其次，情景式课堂会让老师具备有更加敏捷的反应能力。情景式课堂要求学生们上课要多动脑筋，多提问题，这就要求教师不仅要在课前准备的十分充分，还要求教师在上课拥有足够的反应速度，否则就难以办好情景教学。例如，让学生们拆装计算机的时候，如果计算机元件受到损害，或者与教材中的不一样，当学生们存在疑问的时候教师要就要进行合理的解答，当教师也不太清楚的时候，这就需要教师有冷静的思考能力和敏捷的反应速度，提出合理的解决办法，从而得到学生们的认可。

四、中职计算机情景式课堂的创设应用

1.课堂情景问题的创设

计算机教师可以在教学过程中设置一些具体的情景问题，引导学生探究，让学生独立解决问题。教师可以让学生在课下收集足够的材料，让他们先对教材内容进行充分的了解，再让他们解决问题，从而能够提高学生的学习效率。例如，教师可以提问：如果想用一个软件制作表格，应该用什么软件？这就要求学生们对各个软件进行了解。学生们只有充分认识到各个软件的功能和各个软件的优缺点才能做出正确的选择，学生们在不断实验的过程中不仅会提高学生们的自主探索能力，同时也能提高学生们解决问题的能力。

2.课堂情景实践的创设

在计算机教学过程中，按照情景式课堂创设的要求，教师在教学过程中必须灵活运用多媒体实验器材和与生活贴近的课件，以有效地实现情景式课堂的创设。计算机专业与现实生活联系十分紧密，所以在进行具体上课传授时，教师可以利用多媒体，通过高科技手段，生动形象的方式解释一些抽象的，不具体的概念。与此相适应，教师可以设计计算机模拟软件，让学生设计软件和网页，从而加强他们的实际动手操作能力。教师也可以建立一个多人互动平台，让学习计算机知识的同学可以在这平台上相互交流，分享经验，让不同的人分享不同的观点，从而有利于学生们的全面发展。

3.课堂情景体验的创建

体验式教学是情景式课堂教学的主要内容。对一些具体的教学知识，教师可以为学生提供具体的案例，为学生的学习提供充足的教材。例如，对以往的“我为同桌配电脑”的活动，教师可以带领学生亲自体验这场活动，让学生们了解电脑组成，让学生进一步了解电脑硬件的组成，让学生提高学习的兴趣，从而提高课堂上教学的效率。五、总结

综上所述，在中职计算机情景课堂的创设中，通过创设情景式课堂，可以有效带动学生们的学习兴趣，增加学生们的学习积极性，同时也促进学生自学能力的发展。情景式课堂的创建，有利于将计算机复杂的知识变得更加生动形象，对学生的思维能力和实际动手操作能力都有很大的帮助，从而促进学生素质的全面发展。

参考文献：

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[2]万玮.情景教学法在中职计算机课堂教学中的应用[J].卷宗，2016，（3） ：537.

[3]黎敏.情景教学法在中职计算机教学中的探讨与实践[J].新经济，2015，（17） ：127.