浅谈情感教育在小学语文教学中的运用

孟祥真

【摘要】情感教育作为我国教育教学的一部分，整个过程比较注重学生的情感、情绪、态度及信念，能够促进学生的身心健康发展，为我国社会和谐发展奠定良好基础。而小学语文教学是开展情感教学的重要途径，将情感教育运用到小学语文教学中，能够有效提高学生的情感体验，增强学生的审美能力及创造能力，使小学语文教学水平得到有效提高。

【关键词】情感教育 小学语文 教学方法

根据我国新课程标准的要求，在进行小学语文教学过程中，需要重视情感、态度、价值观的正确导向，促进学生德智体美的全面发展。在整个教学过程中，需要合理采用教学方式，提高教学情感，使学生能够充分领悟教学内容的内涵，促进学生的全面化及个性化发展。同时，为实现对情感教育的有效运用，需要促进语文知识与情感的相结合，以此增强学生的情感体验，使学生能够具备欣赏美、理解美和创造美的能力，使学生的情感、能力及知识水平得到有效提高，为学生的未来发展奠定良好基础。对情感教育在小学语文教学中的运用进行分析，有利于提高小学语文教学水平，为学生提供更好的学习及成长环境。

一、小学语文教学中情感教育的运用意义

1.能够培养学生的学习情感

以心理学角度进行分析，将情感教育运用到小学语文教学中，能够实现对学生学习情感的培养，激发学生的学习兴趣，使学生能够充分感受到语文学习的乐趣，并形成良好的学习习惯，为学生的语文学习奠定良好基础。在进行课堂教学的时候，学生能够快速进入角色，做到情感的自然流入，并有感而发，使学生的学习效果得到有效提高。由于学生对课文的见解不同，也会出现一些争论，这能够激发学生的探究欲，使课堂教学的氛围更加活跃，有效提高小学语文课堂教学的整体效率。

2.能够培养学生的创新意识

以新课程角度来说，将情感教育运用到小学语文教学中，能够实现集情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能为一体的课程教学目标，使小学语文教学水平得到有效提升。由于“情感语文”比较注重對学生语文素养的培养，在情感的主导作用下，能够增强学生的语文阅读能力、语文写作能力及口语交际能力，且工具性、人文性等两个方面也能够得到协调。在进行课堂教学的时候，通过探究、合作、自主的学习方式，加强语文实践活动，鼓励学生的个性发展，能够实现培养学生创新意识及创新能力的目的，使学生的综合素质得到有效提高。

二、情感教育在小学语文教学中的运用

1.深入挖掘教材中的情感因素

在进行课堂教学之前，教师需要做好相应的准备工作，深入挖掘教材中蕴含的情感因素，有些情感因素是隐性的，有些情感因素是显性的，只有把握好这些情感因素，掌握问题精髓，才能够充分利用教学情感去感染学生，使学的情感体验得到有效增强。如在进行《去年的树》这一课程的教学过程中，可以做出以下设计：要求学生以不同角色有情感的进行朗读，使学生能够充分感受到小鸟离开树的惜别之情，以及鸟儿寻找树的伤心和焦急之情，并发挥自身的想象力，想象鸟儿看着灯光时的心理活动，深入体会鸟儿对大树的留恋。通过这种富有情感的语文教学，使学生能够领悟到友情的价值，使小学语文课堂教学的整体效果得到有效提高。

2.创设教学情境，激发学生的内心情感

在进行课堂教学的时候，教师可以利用一些艺术手段创设教学情境，将教学内容更加直观的呈现到学生面前，有效激发学生的内心情感。通过创设教学情境，能够使学生快速融入到语文学习中，充分感受到课文中所蕴含的情感，触动学生的情感点，进而深入分析、思考文章，有效提高学生的知识水平。如在进行《狼牙山五壮士》这一课程的教学过程中，可以采用多媒体技术向学生播放相关的视频，使学生能够初步了解课文内容，提高学生的学习注意力，之后播放音乐《命运交响曲》，通过多媒体创设教学情境，要求学生对某部分课文进行演绎，使学生能够踊跃参与到情景中，使学生能够自然流露出情感，深刻理解文章所要表达的情感及含义，使学生的学习效果得到有效提高。

3.通过自身的情感感染学生

教师作为学生的学习榜样，对学生能够产生潜移默化的影响，结合教师自身的情感进行语文教学，实现教师与学生之间的情感交流，使学生能够对语文产生更浓厚的学习热情，为小学语文教学的顺利开展提供有利基础。首先，教师需要强化自身的情绪调节能力，以一个健康、积极的状态去面对学生，通过自身的情感感染学生，使教师与学生之间形成良好的情感交流环境。同时，教师需要深入教学过程、教学环节及教材中的情感因素，通过自身的语言、动作、表演将课文中的情感和人生感悟传达给学生，使学生能够在更加愉悦的环境下进行语文学习。其次，需要充分体现学生的主体地位，促进学生的自我学习和自我纠正，在学生面临障碍的时候，需要发挥教师自身的引导作用，使学生能够保持较好的学习积极性，充分享受掌握知识的成就感，增强学生的自信心，为学生的未来发展奠定良好基础。

4.启发想象，培养学生表达美及创造美的能力

在进行小学语文教学过程中，教师需要引导学生去欣赏美、感受美，使学生能够深入挖掘课文中不同形式的美，并采取合理方式培养学生的表达美及创造美等能力，使学生的表达能力得到有效增强。如在进行《火烧云》这一课程的教学过程中，可以让学生对课文进行有感情的朗读，深入分析词和句，全面了解火烧云所体现出的颜色、形状及变化等特点，并在此基础上，引导学生发挥自身的想象力，让学生讲出曾经所看到过的奇异景象，不断丰富语文教学内容，使学生能够将内心对美的感受表达出来，有效增强学生的情感体验，提高学生的表达能力，为学生的全面发展奠定良好基础。同时，在条件允许的情况下，教师可以带领学生走出课堂，邀请学生一起观看“云”的变化，使学生能够联想到课文内容，对课文内容所想要表达的内涵产生一个更加深刻的认识。

5.理论与实践结合，通过实践活动提高学生的情感体验

课文中的情感来源于人的各项活动，根据教学内容开展相关的实践活动，能够有效激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，使学生充分感受到语文学习的乐趣，真正理解作者所想要表达的情感。如在进行《动手做做看》这一课程的教学过程中，在学生朗读课文，初步了解课文内容之后，可以向学生提出以下问题：“金鱼可以吃很多东西，它喜欢吃面包屑，还是更喜欢吃小虫子呢？”，在学生相继做出解答后，将事先准备好的盛有金鱼的水缸、面包屑和小虫子放到讲台上，让学生选出代表上台动手试试看，同时放入面包屑和小虫子，在学生看到金鱼优先吃下去的食物后，验证学生事先的猜测，使学生能够充分感受到将想法付诸行动的喜悦，有效加深学生对课文内容的理解。

综上所述，将情感教育运用到小学语文教学过程中，能够有效增强学生的情感体验，使学生能够更加深刻的理解课文内容，有效提高学生的学习效果，使小学语文教学水平得到有效提高。为充分发挥情感教育在小学语文教学中的运用价值，教师需要深入了解教学内容，把握学生的心理特点，根据实际情况采取不同的教育教学方法，使课堂教学更加生动、有趣和有效。

参考文献：

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[2]彭燕.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].吉林教育，2016，（13）.

[3]吴艳红.浅谈在小学语文教学中如何实施情感教育[J].中华少年，2015，（23）.