浅析高职体育篮球课教学中的分层教学与因材施教

孙玉敏

摘 要：为有效提高高职体育篮球课的教学效果，根据学生的性别、身体素质以及篮球基础水平采用分层教学，来实现因材施教。随着高职教育的深化改革，素质教育全面铺开，对于高职体育教学提出了心得要求，分层教学在高职体育篮球课的教学中的应用，主要是提高学生兴趣，促进教学目标，体现因材施教为目的，培养学生终身体育意思的体育教学。

关键词：高职体育篮球课;分层教学法;因材施教

篮球运动是我国大学生比较喜欢的一种体育运动，然而高职体育篮球的教学效果并不理想。学生对篮球基础理论和基础技术、技能的掌握良莠不齐。让学生系统全面的掌握篮球知识与技能是当前高职体育篮球课急需解决的问题。分层教学就是以学生为中心，根据每个学生的具体情况进行分层，采用不得教学内容、方法、手段等来达到教学效果的新的教学方法。

一、篮球课教学对象分层

在高职体育篮球选项课中，经常会出现男女生混合上课的情况。首先，要对男女生分开，男女生再分别分成几个层次。分层依据主要根据学生的篮球基础水平、身体素质、篮球理论来进行分层。比如：分为甲、乙、丙三个层次，甲层次表示有良好的篮球基础知识和技能，并基本懂得篮球比赛的规制，属于最高层次。乙层次学生有一定的篮球技术了，偶尔会参与到篮球运动中，稍微了解一些篮球理论知识和技能，属于中层次;丙层次学生对篮球没有兴趣，不懂篮球规制，基本没有篮球技术基础，属于低层次。在教学中，除了考虑整体教学效果，还要考虑个体差异，对于不同学生给与不同的教学内容与任务。

二、篮球课教学目标分层

采用分层教学，主要根据学生的认知水平、对篮球认识及相关技术、技能高低不同，以及学生学习能力上的差异，给每个层级的学生设置独立的、合理的教学目标。教师在上课前要对学生进行测试，对每个学生的技术技能以及身体素质要有个初步了解。然后教师根据以往的教学经验和学生的初步了解，结合教学大纲和教材内容及教学要求，初步可以制定甲、乙、丙3个层次的教学目标。甲层次学生的目标相对较高，，教学内容难度大，主要提升该层次学生的篮球技术水平和参与比赛能力，;乙层次学生主要体育教学大纲目标为基础，适当提高个人技术能力水平，提高他们虽篮球学习的热情;丙层次学生依据教学大纲目标为主， 以基础教学为主，让学生掌握基本篮球知识并完成一些诸如运球、投篮等的基本篮球动。

三、籃球课教学内容分层

依据教学目标的分层，主要按着甲、乙、丙分组将相应的教学内容分别设置。首先要考虑丙组学生的篮球基础比较薄弱，需要较长的时间学习篮球知识和篮球基本技术动作，所以对于丙组学生教学要安排难易程度较低的教学内容，通过基本篮球基础知识的学习提高学生学习篮球技术的意愿，培养学生对篮球运动的热爱。对于乙组学生教学内容的安排，首先考虑篮球的学习是个循序渐进的过程，对于乙组可以安排阶梯式的教学内容，教师在具体的教学中要有序的增加教学的难度，完成每一项教学内容后必须要增加相关练习。对于甲组的要安排难易程度较高的教学内容，首先要不断提高学生的篮球的基本技术，使得基本功更扎实;其次，要相应的引导学生掌握篮球比赛相关规则及篮球比赛技巧;最后，还要提高甲组学生的综合身体素质，为将来提高甲组学生的篮球水平打下坚实的基础。

四、教学方法分层

篮球课的教学中，教师要在甲、乙、丙分组基础上采用不同的教学方法，提高学生学习的主动性，做到因材施教。具体安排，对于丙组基础较弱的学生，教师主要采用采用分解示范动作，学生练习教学方法，多引导、多鼓励的教学方式，让学生在学习篮球基础动作时能够克服陌生感，主要以提高学生学习篮球的自主性和积极性为主。对于有一定篮球基础的乙组，主要采用可以利用循序渐进地强化练习方式，巩固和提高学生的篮球技能，多采用组合练习方式，使得乙组学生的篮球技术动作的融会贯通。对于进步提高打的学生，要及时给与肯定，激发学生主动性。对于甲组的学生，教师可以采用 "刚柔并进"教学方法，在有效提升学生的篮球技术水平的同时，及时发现并纠正学生在练习过程中存在不足，给与正确的指导，使得学生的个人技术能力不断提高，在比赛中，不断完善与同伴的配合，进而提高学生的篮球综合能力。

五、教学评价体系分层

教学评价体系主要采用评价目标分层和评价方式分层。目前高职的篮球课堂中，乙组和丙组中的学生，篮球教师主要针对这两组学生的评价目标主要定位在学生参与篮球学习的积极性和主动性。甲组的学生，教师对这组学生的评价目标定位主要是学生对篮球技术的提高和比赛的运用以及学生上课的积极性。评价方式一般说来，针对丙组学生，体育教师可以采用学生自评、学生互评、教师打分三种评价方式，通过互评促进学生参与篮球学习的主动性、提高其成就感。针对乙组，教师则可以采用小组之间互评和教师评价两种评价方式，激发学生的竞争，还能增加学生的凝聚力。针对甲组学生，采用教师评价方式，对于学生的技能提高，组织比赛能力，裁判能力，教师给与更为专业、精准的指导和建议，不断优化甲组学生的篮球专业技能。

六、结论

篮球教师要充分认识分层次教学与因材施教重要性， 做到密切关注学生特点，尽量了解每个学生的具体身体素质以及篮球基础和学生个性特征，坚持学生为中心，根据教学大纲，设置不同层次学生的教学目标、方法、内容等，来培养每一个学生在篮球课上学习的自主性和积极性，培养学生的团队合作意识，最终达到篮球课堂的应有的教学效果。

参考文献

[1]张叶.分层分组教学在中学篮球课堂中的运用[J].新课程，2017，（07）：154.