试论如何提高农村初中体育教学效率

李军平

摘 要：在新课改的深入推动下，初中体育教学备受关注，其中对于城市教育而言，农村教育受到多方面因素的影响与制约，特别是在传统应试教育的影响下，农村初中体育教学效率不容乐观，各类问题层出不穷，对此则需要多角度分析与研究，以满足教育的基本要求。主要分析农村初中体育教学所存在的问题，并针对性地提出解决对策，旨在实现农村初中体育教学的创新发展。

关键词：农村;初中体育;问题;教学对策

体育教学是当前素质教育中十分重要的组成部分，做好体育教学符合时代发展的要求，特别对于农村教育而言，在受到经济因素、文化因素的影响下，其教学现状不容乐观，特别是体育教学没有受到人们的重视，如此一来不仅违背了新课改的基本要求，而且也对提高学生体育素养具有阻碍性。

一、农村教学的基本特点

众所周知，在农村教育中体育课程的设置需要建立在其他课程之上，在与城市教育的对比中，农村体育教学的课时比较少，课程缺乏重视，具有以下两个特点。

其一，我国农村人口数量众多，占据总人口的80%左右，所以农村人口的素养提升关系到了全国人民的素养，初中教育作为义务教育中的一部分，对提高农村人口素养具有一定的推动性。其二，农村地区的经济、文化较为落后，特别是在资金、教师资源、办学条件、信息化方面与城市教育有着区别，所以农村教育的整体质量远远落后于城市学校。

二、现阶段初中体育教学所存在的问题

1.缺乏对体育教学的重视

在没有列入到考试科目之前，有非常多的领导者与教师没有从本质上认识到体育的重要性，甚至认为体育无非就是蹦蹦跳跳，所以没有将大量的资金投入到体育设备以及器械之上，甚至学校也没有召开运动会，这样一来，则会让学生对体育的重要性形成片面认识。从另外一个角度分析，农村家长与教师普遍认为，只有让学生考出好成绩才能到更好的大学接受更好的教育，才能成为“城市人”，而这一思维下大多数农村体育教育重智轻体的现象演变得越来越严峻，甚至在接近考试的阶段很多学校会更改教学计划，缩短体育课时，甚至体育课被英语课、数学课所替代，还有部分学校会直接取消体育课，这样就无法保证学生的体育锻炼时间。

2.体育教师教学方式存在问题

良好的教学方法关系到了教学质量，但是当前因为缺乏对体育教学的重视，所以大多数体育教师的热情并不高，甚至部分教师还存在“当一天和尚撞一天钟”的不良思想，在课堂教学中采取“放羊式”教学，比如先组织全班同学进行热身，然后在操作上跑两圈，从体育器械室拿出相应的器械，一般以足球、篮球、排球为主，让学生自由运动。这种体育教学方式无法满足体育教学的基本要求，甚至还会打消学生的学习热情。

3.体育器械落后

毋庸置疑，在体育教学中离不开体育器械与设备，根据笔者的调查与分析，条件比较好的农村中学都有像样的体育器械，而对于比较差的则是上级部门发什么就安装什么，甚至还有诸多学校会在配发器械之后安置在仓库之中，因为不经常使用，其灰尘众多，还有诸多器械与体育设备出现问题，比如足球没气，这种情况下是无法推动体育教学创新发展的。

4.学生缺乏热情

要想从本质上提高学生的学习兴趣，最为主要的一点便是要提高学生的学习兴趣，但是就目前而言，在受到众多因素的影响下，大多数农村初中生对体育教学缺乏热情，还有部分学生在长期传统教育灌注的影响下，认为体育课程不应该开展，耽误自己做题的时间。同时因为大多数体育教师在课堂上不够热情，所以潜移默化地也对学生产生影响，如不加以改善，则会严重制约教学质量与效率。

三、新时期提高农村初中体育课堂教学有效性的策略

诚如上文所言，现阶段农村初中体育课堂教学存在非常多的缺陷与不足，如果不加以改善，则会制约其整体发展，所以在新时期需要多角度分析与探究，针对性地提出相应的解决策略。笔者结合对其认识，于下文中提出了几点建议与对策。

1.提高学生的主体地位

通常情况下，在体育课程开展之前体育教师需要多角度分析，特别是钻研教学大纲、学生的学习特点等，然后制订切实有效的教案，并且还需要采取循序漸进的方式，对教学设计的难易程度加以把握，并且还需要及时发现其中所存在的缺陷与不足。另外，在教学问题设计过程中，体育教师需要遵循教学大纲的基本要求，要体现出学生的主体性，在无形中激发学生的学习热情，其中教师需要从低起点加以设计，让学生在思考的同时能够锻炼自己的身体。还有便是体育教师需要采取有效的教学工具，需要积极引导学生开展体育活动，可以通过多媒体的方式，让学生在图文并茂的背景下掌握其动作要领，然后教师还需针对性地给予指导，让学生对其动作有所理解，做好动作的模仿，如此才能真正提高体育教学的有效性与全面性。

2.采取反思性教学模式

反思性教学模式的有效应用可以有效提高农村体育教学质量，顾名思义，所谓的反思性教学主要是反思与总结他人在体育活动中的经验与教训，在取其精华去其糟粕的原则下加以学习。当前新课改深入推动，以人为本的教学理念得到有效的贯彻，笔者认为在这一发展背景下体育教师进行体育课程设计的时候要体现出学生的重心，除此之外，体育教师还需要站在学生的角度进行教学方案的设计，这样才能从本质上改善学生的被动地位。同时，在反思性教学中，体育教师还需要指导学生完成既定目标，比如在篮球教学中，体育教师需指导学生完成运球结合跳投的动作，在完成这一目标之后方可进行下一项教学任务。值得注意的是，体育教师在教学方案设计的时候需要将篮球掌握技巧与接收能力相互整合，还要做好难易程度的判断，当然，为从本质上提高学生的实际能力，要开展运球与跳投结合的教学，这样才能帮助学生，使其运动力度有所增强，还可以在无形之中让学生树立团队合作意识。

3.实现传统教学模式的改进

无论从宏观角度还是微观角度，均可以清楚地了解到要从本质上提高农村体育教学的有效性，那么则要实现传统教学模式的改进，并在课堂教学中实现对各种教学模式的有效应用。因为时代不断发展，社会不断进步，在这一发展趋势下，各类全新的教学理念层出不穷，学生的主体性地位也得到提升，教师需要转变自己的角色，当做学生体育锻炼道路上的引导者，针对性地采取有效的教学方式。同样以篮球教学为例，在讲解的时候体育教师需要站在学生中间进行动作示范，并且还要鼓励学生参与其中，大胆运球，这样才能在熟能生巧的基础上掌握篮球的基本动作。

4.树立全新的体育教学观念

体育教学观念或多或少关系到了教学的有效性，当前我国农村体育教学呈现出滞后性，而产生这一现象的主要原因便是教学观念过于陈旧，从而导致课堂教学形式呈现出老化现象，不仅家长不支持体育课程，甚至还有诸多领导者也认为体育课程的作用不大，因此才会让学生无法树立终身锻炼的良好目标。为改善这一缺陷，体育教师需要做到与时俱进，认识到体育锻炼的现实意义，并且还要结合农村体育教学所存在的问题实现教学思维的转变。从理论上分析，有效教学属于全新的教育理念，并且也是教育策略，有效便是其核心，而所谓的有效主要是指在有效的体育教学时间内让学生获得最大的收获，并实现体育教学的主要目标，所以无论如何，体育教师都需要积极树立效率观念，采取多样的教学方法并对其加以改善，满足体育教学的要求。

5.采取分层次教学

因为学生之间存在个体差异，所以在農村体育教学中教师需要多角度地分析与研究，尊重与关爱每一位学生，鼓励学生参与其中。其中可以采取分层次教学的方式，可以按照体育课堂教学对象的层次划分为不同的兴趣小组，并且选择组长，组织同学参与其中，之所以选择分组的方式是从学生的体育技术、技能水平等多个角度出发，其中可以从两点出发，第一是体育教师采取指令分层法，要按照学生的个性特征将学生划分为不同的练习小组，并且给予难易不同任务的锻炼，其中达到目标者可以上升一个层次，没有达到目标者需要下降一个层次。第二是学生自主选择分层，学生需要根据自身的体质以及技术水平选择练习项目，其方法同指令分层法相类似。从实践角度分析，采取分层次教学法能够有效激发起学生的学习兴趣，并且能促使学生发挥主观能动性，不仅提高了学生的身体素质，还可以增强学生的体育参与热情。

6.加大资金投入

因为缺少资金的投入，所以大多数农村体育器械与设备数量少、种类少，这无法提升其整体性，所以在新时期学校需要重视体育课程，并投入部分资金用于购买体育器械与设备，除此之外还需要做好体育器械设备的后期保养，同样部分地区的农村学校操场没有得到整改，每到大风时节尘沙漫天，这不仅无法满足体育教学的要求，对学生的锻炼安全也有所影响，所以需要做好操场改善工作，加以完善，创造良好的体育运动环境。同时，还需要实现各类器械设备的丰富性，包括单杠、双杠、足球、篮球、排球等，均要保证数量的充足。

总而言之，在农村体育教学中问题众多，需加以改善，体育教师要树立正确的思想观念，利用发展的眼光看待问题，并且还需要把握学生的基本特点与属性，制订完善的体育教学计划与方针，以此满足体育教学要求，提升农村体育教学的有效性。

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编辑 李烨艳