抓住关键要素 实现教育内涵发展

○姜玉燕 郝增

近年来，面对教育发展的新形势、新任务，我们越来越感觉到，要很好的适应这种形势，就必须把教育改革和发展的重点放在内涵发展上来，大力推进素质教育，将培养学生核心素养作为基本价值追求，以此持续推动教育改革向纵深发展。

要实现教育内涵发展，就必须紧紧抓住教师、课堂、课程等关键要素，让这些关键要素充分发挥其应有作用。为此，我们进行了不懈研究与实践。

一、提升教师素养，保障教育内涵发展

教育内涵发展的落实需要教师专业水平的提升。我们从本地教育实际情况出发，立足县本培训，努力促进教师专业化发展，为落实教育内涵发展提供保障。

1.强化教师培训工作。以教师进修学校为依托，整合教研室、电教站等培训力量，强化其培训各级教师的职能，为教师专业成长提速。在具体工作中，主要是着力把握教材解读、教法学法的引领、教学流程的制定等，在此过程中遵循形式多样化原则，精心准备，周密组织，让每一次培训都力争务实、有效。

2.加大资金投入力度，拓宽教师培训渠道。寒暑假期间，集中组织开展全县中小学教师教材培训，举办教师“说教材”大赛。

3.加强骨干教师引领作用。制定《中小学骨干教师评定及管理办法》《中小学骨干教师考核办法》等配套制度，严格管理和考核，骨干教师每年至少研读两部教育专著或教育家传记，举办骨干教师“人人讲教育家故事”活动，建立小学县级骨干教师工作室机制，确立“师徒”对象，落实骨干教师“1+n”结对帮扶职责。

4.练好教学基本功，提高业务能力。主要包括：①练“写、画、说”的基本功。“写”是写好“三笔字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字）；“画”是画思维导图、简笔画；“说”是说好普通话、学科术语。②掌握课堂标准的基本功。要求“四清”：清楚教学目的和任务；清楚“三维目标”的要求；清楚知识体系及与各章节、单元的内在联系；清楚限定的知识范围和深度。③使用信息技术的基本功。教师要熟练运用信息技术，无论备课还是授课，要恰当地使用信息手段。

二、创新课堂形式，推动教育内涵发展

课堂教学改革是推动教育内涵发展的有效切入点，突破点和成长点，只有聚焦、重视课堂，才能真正让内涵发展落地，帮助学生智慧地成长。我们认为，基于内涵发展的课堂一定要追求有效，而有效教学是为了学而教的，是为了学生学会、学好而进行的，要力争真正做到“教是为了不教”。为此，我们创新课堂形式，构建了有效课堂“四步曲”，即，第一步做实“双调研”，第二步做好有效质疑答疑，第三步要转变教的方式，第四步要深刻反思教学。为了让全体教师都参加到课堂转型中来，我们每年都举办不同学段教师参加的课堂教学大比武，现已坚持举办了二十届，不仅如此，我们还根据课程改革的需要，适时调整课堂评价标准。此外，利用信息技术和数字教育资源与课堂教学深度融合，也是我们推进教学改革的重要途径，倡导教师在教育局信息网上晒课，每年举办一次微课评选活动，实现课堂转型资源的共建共享。

三、完善校本课程，促进教育内涵发展

校本课程是实现教育内涵发展的重要途径，可以有效开发和培养学生的创新精神和实践能力，是培养学生核心素养的理想载体。我们倡导学校以现有资源为依托，充分发挥其优势，寻找并开发能够培养学生核心素养的内容，教育局相关部门依照相关要求对校本课程的开发与实施进行总体把关，以保证课程资源的质量和课程实施的效果。经过几年的努力，一大批兼顾质量与实效的课程被学校研发出来。比如，第四小学为学生量身定做了六十多个社团，实验小学、第二小学也有四十多个社团。大多数学生都能参加到自己爱好的社团活动。农村完全小学也开发属于自己的校本课程。张营小学依据得天独厚的条件，开发出了剪纸校本课程；全宝河小学，地处大山深处的柳河岸边，有着丰富的鹅卵石资源，教师凭借自己的绘画和书法功底，据此开发出了“鹅卵石绘画”校本课程。

四、做好综合实践，丰富教育内涵发展

综合实践活动课程是新课改的亮点和难点，但是在教育工作中的作用却不容忽视，它强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，能够很好地提升学生综合素质，促进学生核心素养的形成。近年来，我们以区域展示、交流、评比等方式有意识地引导学校开展各种综合实践活动课程，培养学生综合能力，目前，一批既有创新意义，又有教育质量的综合实践活动课程在学校里生根发芽，受到广大师生的广泛欢迎。也因此，少年儿童科幻画展、青少年科技创新成果、青少年科技创意竞赛、青少年科学DV大赛等应运而生。

五、创新质量评价，实现教育内涵发展

新课程改革倡导多元评价教育质量。我们早已摒弃了单纯以学生学科成绩和学校升学率评价中小学教育教学质量的做法。经过研究和实践，我们倡导在评价中注重过程性，关注发展性，尽量减少终结性评价；注重多元性评价，扩展评价主体，充分发挥教师评价、学生互评、家长评价的作用，增加评价层面，不仅评价学习，还要评价品行，评价习惯，评价成长。总之一句话，只有兼顾学生成人成才，促进学生全面发展的评价才是我们追求的评价目的。