新媒体时代青少年体质健康的全社会责任

徐贞

【摘 要】青少年体质与健康调研的结果表明，培养青少年体育参与意识与积极性、提高青少年身体素质与健康水平任重而道远。本文围绕提高青少年体质健康水平的目标，以学校体育为核心和源点，探索新媒体时代家校结合下的培育与引导方式和全社会的引领意识与责任担当。

【关键词】青少年体质健康；新媒体；家校结合；社会责任

2016年，《健康中国2030规划纲要》的颁布将全民健身计划提升到国家发展战略层面[1]。青少年作为祖国建设的中坚力量和未来希望，承载着中华民族伟大复兴的历史使命和勇为担当。《纲要》中明确提出青少年体质健康干预计划，校园体育是最为直接和最为有效的实现途径，同时也离不开全社会的广泛协作与积极参与。

1.青少年体质健康现实境遇

2014年全国学生体质与健康调研结果表明，与2010年相比，尽管学生体质健康状况总体有所改善，但也存在着大学生身体素质继续呈现下降趋势、各学段学生视力不良率继续攀升并呈低龄化倾向、各年龄段学生肥胖检出率持续上升等主要问题[2]。2018年7月25日由教育部基础教育质量监测中心发布的《中国义务教育质量监测报告》表明，我国义务教育阶段学生心肺功能、速度素质达标率较高，但仍然存在“学生肥胖比例较高、学生视力不良问题突出、学生睡眠时间总体不足”的问题[3]。即使现有的义务教育阶段课程设计给予了体育课充分的课堂时间，但是真正发挥的课堂效果和促进水平由于文化课的压力和课程内容趣味性不足的因素远未施展穷尽。因此，青少年体质健康的促进未有显著效果。

2.青少年体质健康促进的全社会责任

2.1校园体育的责任

校园体育媒介责任就是青少年体质健康促进媒介责任，即媒介化社会一切传播活动（包括传统媒介传播活动和新媒介传播活动）作用于青少年体质健康影响因素过程中其应承担的社会责任[4]。近年来校园体育有了阳光体育活动的尝试和兴趣选修课的试验，但是青少年体质健康效果改善状况却背道而驰。校园体育对青少年体育参与热情的鼓舞和体质增强的作用发挥，需要在家校结合的良好氛围之中取得实效性的进展。

在课程内容设计上，要根据青少年所处的年龄阶段和身体水平制定适宜参与的体育活动形式。学校体育课堂内容不应千篇一律地局限于传授一项专业体育运动的技术要点和进行实战操练，而是首先培养不同年龄段学生的肢体协调性和四肢控制能力。在课程核心上，要把传递团结、协作、勇敢、坚持、感恩的价值观作为第一要义贯穿其中。无论是简简单单的叠罗汉还是花样百出的跳绳运动，只要能从趣味性的设计和反复的协作配合中获得运动的快乐、感受到传达的真谛，就对青少年的体质与身心健康发展有好的意义。此外，校园体育的目标从来不是攀登运动技术高峰，而是在简单接触中培养对体育和运动项目的热爱，是基础性和奠基性的作用。因此，校园体育参与的目标是实现体育参与的人群范围和内容范围的扩大化，使每一个处在校园环境的学生个体都能获得平等的参与权利，而不是在技战术水平的高标准限制下望而生畏、被排斥在课堂之外。

2.2家庭教育的责任

在一再呼吁的课业减负和作业时间缩减的共同推动下，青少年似乎有了更多的课余活动时间。但是，升学压力下的课外补习仍然占去大部分时间，而受互联网时代带来的休闲娱乐大众化的影响，手机、电脑、电子游戏又分去了几乎所有的剩余赋闲时间。在青少年的自觉与自律水平下，如果家庭缺失良好方向的引导和以身作则的示范与榜样，难免对体质健康水平提高和近视率下降有反向抑制的作用。

同时，家长的体育参与兴趣与习惯往往对子女有极大的影响。以如火如荼的校园足球为例，足球球迷相对集中于已经参加工作的中青年男性，他们往往拥有更稳定的工作和经济来源，消费能力也相对更强。从年龄段的划分来看，足球球迷群体中有部分组建了家庭并孕育了子女。从性别和家庭角色分工上看，父亲往往对子女的体育运动参与有更大的话语权，以体育为喜好并且体育参与频次和项目广泛的父母往往能更好地影响到子女的体育兴趣培养并且在体育运动的选择和体育技能的指导上有更好的天然禀赋。在潜移默化的家庭影响之中，学业至上的教育指向得到稀释，体育锻炼得到重视。加上成人繁重工作压力带来的身体健康水平下降的预警以及学生学习压力下的作息不规律和心理忧思，使得家庭对于身体健康状况改善的需求滋生并更加迫切。因此，要维持住家庭的体育运动需求并将其转化为积极的体育运动参与。

2.3社会传播的责任

经济发展引起了三次产业比重调整和文化产业的兴起与火热，一系列音乐、影视、综艺、游戏直播、电子竞技等等编织成的娱乐产业体系成为日常生活的重要组成部分。微信、微博、视频软件等在线端口的打造更是为广泛覆盖的用户体育收视打通了更为便捷的信息获取端口和随时观看的渠道。青少年人群已经是手机用户群体的重要组成部分。在媒体流量的繁衍之下和娱樂圈生命周期的堆叠换代之中，体育粉丝经济也开始成为体育消费与娱乐消费的主流之一。偶像效应持续发酵，并且改变方方面面。受益于新型网络技术，手机端、平板端、电脑端成为继电视以后更为便捷的选择。传统的几大热门卫视互联网搜索上线以及在线视频网站的独立自制更加吸引青少年群体的收看。

因此，在如此广域、迅捷、高速的社会传播之中，要摒弃有悖于社会正向价值观的错误观念和思想，要积极弘扬社会主流价值和健康正能量。这不仅需要学校、家庭的教育和学生个人的自律和明辨是非的能力，而且需要全社会勇担责任，使一言一行经得起检验、符合规范，共同熔铸成社会的价值引领与精神取向。

3.新媒体时代体育教育的发展契机

“互联网+教育”是“互联网+”背景下一种新的教育形式，即智慧教育。互联网的高效、快捷、方便传播的特点在教育中发挥着重要的作用。在此背景下，学习工具、学习方式、学习资源发生着翻天覆地的变化。新媒体通过各方面的整合实现资源通融、内容兼融、宣传互融、利益共融。新媒体使教学资源实现跨平台的适配、完成交互操作并实现内容的趣味性设计。因此体育教学资源的内容和形式有了更多的创新、体育教学的范围得以扩大、体育参与的场所、时间和投入等的限制得到改善。通过网络视频、H5游戏、电子书、自媒体宣传等营造的社会效益，让广大青少年了解体育运动、参与体育运动、热爱体育运动。

【参考文献】

[1]冯汉哲，张振东.《“健康中国2030”规划纲要》对中学学校体育改革的启示[J].青少年体育，2018（10）：35-36.

[2]国家体育总局. 2014年国民体质监测公报[EB/OL] [2018-09-20].

[3]中国义务教育质量监测报告[R]. 教育部基础教育质量监测中心，2018.

[4]张业安.青少年体质健康促进的媒介责任：概念、目标及机制[J].体育科学，2018，38（06）：14-26.