高职语文课堂教学中小组合作学习的探究

李臻

摘要：高职语文课堂教学中小组合作学习的重要目标就是帮助高职学生们感受语文课堂的丰富魅力。这个高职语文课堂教学中小组合作学习注重以学生之间的相互合作来引导学生们体验语文课堂中独特魅力，感受语文学习生涯中的团结协作，体现了学生们在语文课堂教学中的主体地位。基于此，本文从高职语文课堂教学中小组合作学习出发，进一步的帮助学生们获得全面的高职语文课堂教学中小组合作的学习体验。

关键词 高职学生 语文课堂 小组合作 课堂教学

0引言

高职语文教师们在平时教学的过程中，让学生掌握主动地位，帮助学生有足够的时间和耐心兴趣走进小组合作课堂实践中，在高职语文的学习生活中感知感悟，在学习中得到升华。在整个教育过程中，不仅要注意学生的学习状况以及学习水平，还有作为一个人来说极为重要的学习思维和人际交往的发展。高职语文教师们要及时了解学生的学习需求，结合学生自身的水平和优势与劣势创造一个高效的高职语文课堂小组合作学习环境。因此，坚信社会主义教育事业的繁荣兴盛，深入课堂，关注高职语文课堂小组合作学习模式，努力把语文的知识积极与一些高职语文教材结合，不断的深化并提升高职语文课堂教学中小组合作学习水平具有重要意义。

1高职语文课堂教学中小组合作学习的重要性

在学生成长的各个阶段中，语文学习可以说是具有举足轻重的地位，对学生的发展有至关重要的影响。求学时期是学生学习各种各样的技能、培养优秀的品格、形成良好的习惯的关键阶段。在这段时期内所形成的思维影响深远。而且，学校不仅仅是学生学习和掌握基础学科知识的地点，也是培养学生们合作能力和人际交往能力的场所。在学生刚进入学校时，除了接触各种各样的人群之外，还需要有团队协作的意识。因此，在语文课堂教学中，加强学生们小组合作学习具有重要意义，这对于加深学生们的语文理解能力和提高学生们语文学习效率至关重要。只有拥有一个良好的人际交往环境，才可以有足够的底气和信心投入到复杂辛苦的学科知识学习中。否则，即使拥有过人的聪明才智，却没有团队合作学习的意识，也无法在知识的探索中走得更远。

2高职语文课堂教学中小组合作学习的策略

2.1培养学生语文课堂小组合作意识

大多数高职学生在语文课堂学习时都能够很好地完成语文知识的吸收和了解，但是一旦在接触到高职学生语文课堂小组合作时往往很容易受到干扰，出现一些突发状况。这种现象不能够仅仅是归结于合作的不好，而是应该要从多方面多角度去找原因，其中最重要的一点的就是因为学生们语文课堂小组合作意识的缺乏。因此，高职语文教师一定要重视对于学生们的小组合作意识的培养，做到将这一理念贯穿到整个学期和学段的语文教学中，尽早向学生们渗透语文课堂小组合作感知。

2.2树立正确的“小组合作观”

要想拥有正确的行为，就一定要先拥有正确的思维。所以要想让学生形成语文课堂小组合作意识，就应该先令学生树立正确的“小组合作观”。就如同人类在社会中要形成正确的三观一样，在高职语文学习中也要拥有正确的小组合作观念。有一部分学生都喜欢上语文课，进行小组合作学习活动。但是，错误的小组合作观念和小组合作活动不仅不会对学生的成长起促进作用，反而会起阻碍作用，造成一定的负面影响。比如說很多学生之所以喜欢小组活动，是因为单纯的想要在课堂上与他人闲聊，这类想法根本不是为了自己的学习着想。这就不是正确积极的小组合作观念。所以学校要加强教育力度，让学生明白小组合作学习活动的好处，懂得进行小组合作活动的益处，积极发挥团队的作用，充分调动小组中全体学习成员的积极性。使学生对小组合作学习产生浓厚的兴趣。从而自觉地进行语文课堂小组合作学习，提高自我，发展自我。

2.3加强对高职语文课堂小组合作的管理

在强化高职语文课堂教学中小组合作学习的过程中，高职语文教师对于语文小组的管理应该要做到始终坚持采用科学化的管理原则和评价性标准，公平且合理地去对待小组中的每位学习成员，并始终以公正平等的眼光去评价每位学生。无论在哪一个领域，都不乏佼佼者。高职语文学习领域也不例外。在高职语文小组合作学习活动中，可以选取语文较为优秀的学生，他们普遍拥有高度的责任心，敢于坚持原则，处理问题，能较好地发挥示范带头作用。通过语文较优秀学生的模范带头作用，带动越来越多的学生热爱语文学习，加入到语文小组合作学习中来。这样一来，优秀者的身上良好的品质都值得被学习被宣传，这种语文学习精神也会无形的感染小组中的同学，使其正确的进行语文小组学习活动，正确的看待语文课堂学习，养成语文课堂小组合作的意识和思维。高职语文教师们也要学会全方位和多方面角度地抓好语文小组建设。特别是对于小组人员上分配和先进评比等涉及到小组成员们切身利益问题的处理，而公正、合理与否对于语文学习小组凝聚力的有效构建可以说有着直接的关系。此外，高职语文教师要做到有效的沟通，才能使得语文学习小组成员的情感得到表达，才能协调语文学习小组成员的行为，才能促进团队精神、共同意识和凝聚力的形成。此外，高职语文教师要创造积极向上的氛围，这样才能使学生们在语文学习中积极向上，团结一致，让所有学生都能在集体生活中享受到学习的快乐。强化高职语文课堂教学中小组合作的管理是提高高职语文教学效率的关键。目前，语文学习小组中仍存在着部分小组成员语文知识理解程度偏低、不愿意与他人合作的现象，而这显然不利于个人的成长。因此，这就需要强化高职语文课堂教学中小组合作管理，逐步改善小组成员们的知识结构，提高小组成员们的综合素质，使之拥有高度的学习热情和团结协作意识。

2.4学校加强对小组合作的宣传和教育

培养学生们的语文课堂小组合作意识对于学校的发展来说极其重要，而要想培养学生们在语文课堂上小组合作的意识，只依靠学生自我觉悟的提高是不够的，还需要学校的支持。学生处于学校这个大环境之中，对其影响较大的就是学校的教育。学校在对学生进行各类学科性知识的传授讲解之外，也要加强对于小组合作方面的宣传。让学生明白小组合作也是生活中不可或缺的一部分。学校应该开展各类讲座，通过讲座向学生们讲述小组合作活动的重要性以及小组合作学习的必要性;学校还应该举办各种各样丰富的和学习有关的小组合作学习活动，呼吁同学们积极参加。例如趣味学科辩论会、、学科知识竞赛等等。通过丰富的小组合作活动让学生参与进来，使得此类比赛可以展示学生自我，加强学生们的团结协作意识，让学生在这种语文学科学习中体会小组合作的快乐、感受语文的魅力、传播小组合作精神。

3高职语文课堂教学中小组合作学习中应注意的问题

高效率的高职语文小组合作学习需要高职语文教师了解清楚教学内容和教学范围，落实到教学实践中，创设出源于生活，但是整体上又高于生活的高职语文课堂小组合作学习。学生们在高职语文学习中的主体地位在一定程度上也决定了高职语文教师的语文教学工作要围绕以学生为中心，高职语文教师所创设的高职语文课堂小组合作学习环境也要能够发挥出学生们的潜能。例如，在高职语文课堂小组合作学习中，高职语文教师所创设出来小组合作学习环境要能够和学生们的实际生活相联系，做到贴合实际，确保学生的主体地位。此外，高职语文课堂小组合作学习一定不能完全的背离教学内容，这就要求高职语文教师的教学主题一定要明确且鲜明，要把高职语文教学和其教学内容落实到实处，尽量不要添加一些和教学内容不相符的“有趣环节”，去干扰到学生们大脑的语文合作学习思维，避免出现语文教学上的失误。因此，高职语文教师们要懂得把高职的语文课本内容在小组合作学习中做到化难为易，并且确保小组合作学习的真实可靠，一步步增强学生们的高职语文学习兴趣。

4结束语

总而言之，高职语文课堂教学中小组合作学习应该要把握好学生们的实际性需要，教师们也应该要明白高职语文课堂教学中小组合作學习的重要性，制定合理的高职语文课堂教学中小组合作学习策略，做到积极培养学生语文课堂小组合作意识，给学生们树立正确的“小组合作观”来提高学生们的团队合作能力，并且注重加强对高职语文课堂小组合作的管理。在高职语文课堂教学中，学校也要加强对小组合作的宣传和教育，同时，也需要注意高职语文课堂教学中小组合作学习中存在的一些问题，要适时的给予学生们方向性的指导，突出学生们的主体地位，不断提升高职语文课堂教学质量。

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