浅论初中英语课堂中对话活动的有效开展

摘要：在初中英语的教学实践过程中，教师不仅需要借助英语课堂对话的形式来调动学生的课堂参与积极性，还需要借助对话活动的开展来引导学生完成英语知识的探究与学习。因此，在初中英语课堂当中，教师需要借助课堂对话活动的组织和开展来提升学生的课堂参与兴趣，进而帮助学生在交流与对话过程中了解英语学习方向、完成英语知识的理解与掌握。

关键词：初中英语;对话活动;有效开展

在初中英语课堂中，对话活动的开展主要有两种形式。第一种是教师与学生之间的对话活动。在师生对话活动的实施过程中，教师可以通过学生的表述内容有效了解学生的英语知识学习效果，并对学生提出具有针对性的知识学习建议，进而帮助学生实现英语知识的掌握与英语学习能力的提升;第二种对话活动主要是学生与学生之间的对话，这种对话形式能够帮助学生锻炼英语知识、强化英语知识的理解和掌握。同时，学生还能在与他人的英语对话过程中进行观察和学习，并借此提升学生的英语表达技巧和学习能力。因此，教师需要积极在课堂教学过程中加入对话活动，并借此帮助学生实现英语知识的掌握、语言应用能力的提升和英语综合素养的完善。

一、 对话中提升口语能力

在英语课堂的对话活动实施过程中，教师可以借助师生对话的进行和生生对话的开展来培养和训练学生的口语表达能力，并帮助学生在口语对话实施中实现课本英语知识的理解和掌握，进而帮助学生在对话中实现英语知识的掌握、口语表达技巧的提升和英语语言应用能力的进步。

例如，在学习“Good morning！”当中Section A这部分知识时，笔者为了强化学生的知识认知和理解能力，就请学生与笔者针对互致问候的英语口语进行对话活动。同时，为了强化学生的知识认知能力，笔者借助多媒体设备在大屏幕上展示了两幅场景，第一幅是晨练的两个人互致问候，第二幅是早上妈妈把孩子叫醒。接着，笔者与班级中英語能力较好的学生互相配合，并结合图片中的内容进行对话展示。在对话活动的展示结束之后，笔者请班级中的学生与自己的同桌互相配合，并积极通过生生对话活动的参与进行图片内容的练习，并尝试结合课本中的问候知识与自己英语能力的延伸进行对话。经过三分钟的对话练习，笔者发现班级中的学生不仅能将图片中涉及的英语问候用语妥善表达，还能结合自己的理解和英语基础进行有效拓展，最终实现了英语对话活动的积极参与和英语口语表达能力的训练与提升。

二、 对话中完善语法掌握

在初中英语对话活动的开展过程中，教师可以借助对话活动来对学生进行引导和演练，并帮助学生在对话中练习英语知识、掌握英语知识，进而高效实现英语语法的理解和掌握。同时，教师需要借助师生对话的实施来帮助学生感受语法知识、认知语法知识;借助生生对话的开展来强化学生的语法应用与掌握能力。

例如，在学习“Can you play the guitar？”这部分知识时，笔者为了有效帮助学生掌握情态动词can的用法，就采用对话活动的开展来组织英语教学。首先，笔者充当提问者，询问学生：Can you play the guitar/Can you play basketball/Can you speak English？等一系列问题，并逐渐帮助学生理解情态动词can的提问方式与回答方法。其次，笔者请学生与自己的同桌为一组，一问一答进行情态动词can的应用与练习，并在完成后互换角色，保证每一个人都能借助提问和回答实现英语语法知识的练习和应用。经过几轮英语对话活动的开展和练习，班级中的学生已经有效实现了can用法的了解和掌握，并能够积极借助对话活动的参与和展示来强化语法知识应用。可见，教师借助对话活动的开展来实施教学不仅能帮助学生实现英语语法知识的练习和应用，还能帮助学生在知识应用过程中实现知识的理解和掌握。

三、 对话中强化阅读技巧

教师在初中英语课堂阅读教学中，可以借助对话活动来对学生进行引导和帮助，并借助对话中提及的英语文章内容来引领学生高效实现英语阅读问题的突破和英语文章的理解，进而高效帮助学生实现英语阅读技巧的掌握和阅读能力的提升。同时，在英语对话中教师切不可直接将答案明确告知，而应该借助对话引导的形式来提升其阅读技巧、鼓励其自主解决阅读难题。

例如，在学习“Im watching TV”当中的2b部分时，笔者发现学生在阅读过程中没有良好的阅读技巧、完全凭借“感觉”去回答阅读文章之前的问题。于是，笔者在学生阅读结束后，没有直接帮助学生回答阅读问题，而是借助英语对话来帮助学生强化阅读技巧的掌握。笔者首先问：How many times did you read it？学生有的回答两遍，有的回答三遍;接着，笔者对话：Are you reading with questions？学生给出了肯定或否定的答案;最后，笔者继续对话，并提出要求：Please mark the answers in this article.最终，学生在笔者的对话引导中掌握了根据自己情况多遍阅读、带着问题阅读、在文章中标注问题答案的英语文章阅读技巧。

综上所述，教师在进行初中英语教学时，需要努力调动学生的对话兴趣，并在师生对话与生生对话过程中帮助学生实现口语能力的提升、英语语法知识的理解和掌握和英语阅读技巧的强化。相信在教师的教学培养和对话活动的引导下，定可以使学生建立英语表达自信，并逐渐在对话的过程中实现英语知识的掌握、英语能力的提升和英语综合素养的完善。

参考文献：

[1]漆小强.浅谈初中英语教学[J].学周刊，2019（12）.

[2]邢雯嫄.基于培养学生的核心素养的初中英语阅读教学探讨[J].学周刊，2019（11）.

作者简介：

史海霞，甘肃省庆阳市，甘肃省镇原县开边中学。