初中物理电学解题方法的教学研究

摘要：初中物理是初中教学内容的重要组成部分，尤其电学更是初中物理学的难点和重点内容，如何提高学生的电学解题能力，培养学生掌握正确的解题方法，需要物理教师对其进行重视。本文通过对初中物理电学解题方法进行分析，并提出合理的教学应用建议，希望对强化物理电学教学效果有所帮助。

关键词：物理教学;电学解题方法;教学研究

一、 引言

物理是初中基础性的学科，也是一门兼具科学精神和丰富情感，且充满创造力的学科，初中物理课程的开设，有利于培养学生的创新能力和实践能力。因此，对初中物理电学解题方法进行研究，具有十分重要的意义。

二、 实验解题法的教学研究

实验解题法是解决初中物理电学问题最有效，最直观的方法。实验解题法主要有三种类型，分别为演示实验法、课外实验法和学生分组实验法。由于不同类型的实验方法，在教学目的和解题步骤上存在显著的差异，因此，教师在应用实验解题法时，需要对设计要求进行强调。

（一） 演示实验

这种物理电学解题方法是指教师在课堂教学中，会针对某一电学问题，通过演示实验的方式，对电学问题进行解决。学生可以模仿教师的实验行为，对电学问题进行分析和思考，从而实现培养学生掌握正确解题方法的教学目的。在这种教学模式中，教师作为实验的主体，主体地位显著，而学生作为观察者，处于被动地位。评价这种解题方法效果的标准为学生能否通过实验的方式，解决实际问题。因此，这种解题方法的教学效果，不仅会受到实验本身的影响，还会受到教师能力的影响，如果教师在进行演示实验的过程中，可以充分发挥自身的主导作用，引导学生掌握正确的实验方法，则会取得显著的教学效果，学生也会因此更高效地解决电学难题。

（二） 学生分组实验教学

学生分组实验教学也是解决电学问题的重要方法之一，如果学生能够对这种解题方法进行掌握，在面对一些复杂的电学问题时，就可以采用分组实验的方式，对复杂的电学问题进行简化处理，有利于提高解题效率，并能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，培养学生形成发散思维和创新思维。在实验解题的过程中，学生需要在多种因素中选择正确的信息，促使学生在解题过程中，必须进行思考和分析，从而提高学生的综合能力，促进其思维养成。学生分组实验解题的步骤为：

第一步，对电学问题进行明确，简言之，就是学生应该知道做实验需要达成的目标是什么;

第二步，对实验解题的方法和原理进行掌握;

第三步，合理設计实验的步骤，将一个完整的实验过程细化分解为具体的点，并按照顺序依次进行试验;

第四步，确定实验解题过程中，需要使用的实验器材，并清楚这些器材的用途和使用方法。例如：电流表、电压表和导线等;

第五步，做好实验的记录;

第六步，对实验数据进行处理;

第七步，获得实验结果，并将实验结果代入到公式之中，采用套公式的方法，实现对物理问题的有效解决。

三、 利用公式解决电学问题

电学公式在初中物理电学中具有十分重要的作用，如果学生能够熟练运用公式，就可以有效解决电学问题。即使无法立刻解决问题，也能获得一定的解题条件，从而降低了解题的难度。

例题：在众多家用电器之中，不同种类的电器，其电功率存在明显的差异，下表列出常见几种电器的电功率。

这道问题是常见的物理电学知识应用题，两个问题循序渐进，由易到难，在问题设置上非常严谨并富有层次，是电学知识在生活中应用的充分反映。教师在讲解这道应用题的时候，首先应要求学生耐心细致的审题，确保学生能够准确把握题目中的已知条件，抛除无用的混淆项，对各个变量进行分析。上述题目中对于常用电器的功率进行了说明，然后又在提问中进行了限定，也就是说目前房间中运行的电器只有三种，分别为空调、电脑和热水器，而剩下的电器就是所谓的混淆项，学生在解决这道问题时，只需要注意空调、电脑和热水器三项即可，然后将其他项目排除。在面对第一个问题“电路的总功率和总电流分别是多少？”，就可以根据已知条件进行解题，并可以列出下述解题式子：

至于第二个问题，则要使用电学公式进行解答，在前面已经计算出总功率为2900W，而第二个问题涉及了总电流，教师此时应该让学生使用P=UI这一公式，一般情况下，家庭电路的电压为220V。将其带入公式中，得到U=220V，而功率为2900W，P=2900W，三个变量已经得到了两个，因此，只要得到I的数值，即可解决第二个问题。将上述公式进行变形，在将电压和电流数值代入其中，得到I=2900W/220V≈13A。

四、 结论

综上所述，初中物理电学知识是初中物理学的重难点部分，学生只有掌握正确的解题方法和技巧，才能对电学问题进行有效的解决。为此，教师应该在教学过程中，注重解题方法和解题技巧的传授，以此来强化学生解题的效果。

参考文献：

[1]曹德亮.初中物理电学解题方法探讨[J].成才之路，2019（3）：63.

[2]翟建伟.中考物理电学选择题解题方法和技巧[J].教育实践与研究（B），2015（3）：53-54.

作者简介：

杨崇光，四川省绵阳市，四川省绵阳第一中学。