情趣教学在初中语文教学中的应用策略

摘要：兴趣是学生最好的老师，同时也是学生学习道路上的强大支持力。在进入到初中阶段之后，学生们所接触到的语文知识越来越深邃，学习的时候总是会出现这样或者那样的困难。再加上课堂教学方式的单一枯燥，很容易让学生失去对语文学习的兴趣。教师作为学生的引导者，应当明白兴趣对于学生的影响。在教学过程当中，我们应当增强语文课堂的情趣，激发学生的学习兴趣，让学生快乐自在的学习知识，掌握技能。

关键词：情趣教学;初中语文;初中生

随着新课标改革步伐的不断加快，我们越来越重视激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。长久以来，由于受到应试教育理念的影响，一些教师仍然在采用传统的教学方法来进行教学。然而，语文是一门综合性强、涉及面广的主要学科，过分单一的教学模式不仅无法满足学生的学习需求，更不符合语文的学科特点。为了能够提高学生学习语文知识的积极性和興趣，我们应当从多个角度出发，打造出充满情趣的语文课堂，让学生们在轻松愉快的氛围当中享受文学知识的熏陶。

一、 挖掘教材内容的情趣元素

众所周知，教材是教师开展教学的重要工具之一，教材当中包含了许多需要学生掌握和理解的语文知识。但是与此同时，我们也需要明白一件事情，教材当中的知识始终是有限的。如果说教师在教学过程当中，仅仅依靠教材当中的内容去进行教学，那么必然无法激活学生的学习兴趣。教师作为课堂的设计者，要对教材进行深入的研究，充分的挖掘教材内容当中的情绪元素，并结合学生的兴趣爱好，顺水推舟的激活学生的学习热情，引导学生主动对教材内容进行研究和学习。

以《空城计》这篇课文为例，课文选自于《三国演义》。《三国演义》描述了魏，蜀，吴三国的兴衰过程，生动地讲述了三国时期英雄们斗智斗勇的故事。一个个的英雄组成了一幅幅惊心动魄的画面。空城计这个故事本身就非常的扣人心弦。在课堂上，我利用多媒体来播放《三国演义》电视主题曲《滚滚长江东逝水》，并引导学生看幻灯片《临江仙》的内容，让学生体会歌词当中洒脱的情怀，并把学生的思维引导三国时期的战争中，让学生产生兴奋的学习心情。

二、 设置调动学生思考的问题

问题是教学过程当中非常重要的一种载体。恰当的问题不仅仅能够激发学生的求知欲，调动学生的好奇心，更能够驱动学生对语文知识进行主动的研究和学习。学生们在解决问题的过程当中，不仅可以养成良好的思维习惯，甚至还可以形成合作交流的能力，发散自身的思维。古语云，学起于思，思源于疑。有了疑问之后，学生们才能进行积极的思考，思考问题和解决问题的过程实际上就形成了学习的过程。教师作为学生的引导者，要结合教学内容，根据学生的基本学情，精心的设计出能够调动学生思考的问题，创设出问题情境，让学生在疑问的驱动下兴致高涨，主动学习。

在开展《风筝》这篇课文的教学时，我在课堂上向学生介绍了风筝的知识，风筝，又叫纸鸢，在我国已经有2700多年的历史，历代诗人写了不少与风筝相关的诗。孔尚任曾经在诗中描述儿童风筝飞不上天，急的怒骂天公，使一个天真的儿童形象跃然纸上。可见孩子们对风筝的喜爱程度是非常高的。由此我提出一个问题：在我们今天要学习的课文当中，有个孩子却被无端的剥夺了玩风筝的权利，这到底是怎么回事呢？对于这个悬疑，大家都非常的好奇。于是我就此引导学生通过阅读这篇课文来找到问题的答案。

三、 巧妙地开展生活化的教学

语文与我们的实际生活有着千丝万缕的联系。在我们的生活当中，处处都有语文的应用。陶行知先生曾经提出过生活即教育。由此可见，教育和生活之间是离不开的。为了能够增强课堂教学的情趣，我们可以联系实际生活，让生活走进课堂。生活化的教学不仅仅能够营造出轻松愉悦的教学氛围，更能够帮助学生进一步的理解语文知识，让学生体会到语文的人文性，进而达到激发学生学习兴趣的目的。具体来说，开展生活化的教学有很多种方式。比如说我们可以在课堂当中引入生活实例，也可以将课本当中蕴含的道理或情感运用在生活之中等等。

《寻找时传祥》这篇课文主要讲述了掏粪工人时传祥的平凡事迹，战胜了时传祥宁愿一人脏，换来万家净的勤奋劳动的敬业精神。为了让学生理解这种精神，我在课堂进行了生活化的拓展延伸：某小学老师指着一名环卫工人的孩子教育其他的小朋友说：你们要是不听话，将来也要像他的父母一样去扫大街，掏厕所！如今这个年代，有这样的想法是非常普遍的，在学了这篇课文之后，你有怎样的看法呢？这个生活化的现象很快便引起了学生的交流和思考。

四、 引入趣味性课堂实践活动

经过采访调查我们可以发现，大部分的学生对于课堂活动的态度都非常的积极。由此，在打造趣味课堂的时候，我们可以引入一些课堂活动。趣味化的活动有着多重的作用，首先，在活动当中学生的多种感官能够得到调动，能够全身心的投入到活动当中，注意力非常集中;其次，在活动之中，我们可以有效地培养学生的各方面学习能力，比如说可以锻炼学生的思维能力、培养学生的归纳总结能力等等;最后，适当的引入一些趣味性的活动，能够保持学生对语文课堂的新鲜感，同时也能够让学生将所学到的知识应用在活动当中。一举多得。

例如在带领学生学习《地毯下的尘土》这篇课文之后，我在课堂上组织了一个有趣的实践活动。活动的内容非常的丰富，比如说学生可以上台以各种方式（口述、表演等等）来展示文章当中所讲述的故事。除此之外，我还引导学生联系自己读过或听过的故事，向大家分享有哪些故事的主人公和米妮一样具有令人难忘的美德，说一说故事的名称、大致情节以及自己对故事的认识。这个环节具有较强的开放性，我鼓励学生将课堂是作为一个舞台，在这个舞台上大胆的展示自己。这个活动不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够让大家深入的理解和学习米妮诚实勤劳的优秀品质。

综上所述，趣味教学在初中语文当中的应用十分广泛。趣味教学的合理应用，主要目的是为了激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。这种教学方式不仅可以让学生获得更美好的学习体验，更能够促进学生之间的情感交流，建立起高效精彩的课堂。

参考文献：

[1]周雪芹.新课程背景下的初中语文趣味性教学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（12）.

[2]李晓波.中学语文趣味性教学的实践与思考[J].新作文（教育教学研究），2011（14）.

作者简介：

覃丹虹，广西壮族自治区河池市，广西河池市大化县乙圩乡初级中学。