浅析新课程标准下的初中语文阅读教学策略

摘要：新课标下要求初中语文阅读教学中培养学生的语文综合素质。初中语文阅读教学在教学中就需要以培养学生为目的，对现有的教学策略进行改革创新，让学生在教学中发挥出自己的主体作用，让学生进行自主学习，实现综合素质的提升。教师在教学中要从学生的兴趣、主动性、思维模式、实践出发，提高初中语文阅读教学质量，使学生得到语文素养的提升。本文介绍了新课标下初中语文阅读教学的策略，希望可以促进初中学生的语文能力提升。

关键词：新课程标准;初中语文;阅读教学

一、 前言

在目前的初中语文教学中，阅读教学的内容越来越丰富，不仅是知识的丰富，在其中对学生的各种培养进行了不断渗透。阅读教学是初中语文教学中主要的教学方法，基本所有的教学都是从阅读教学开始的，所以在阅读教学中培养学生的语文综合能力是必要的教学工作。在新课标的要求下，初中语文阅读教学在形式、内容、方向、目标上都需要做出有效的改革，将培养学生全年发展作为前提。

二、 以情感引入教学内容

长久以来，初中学生受到的教育都是灌输性的教学，这样的教学当中，学生缺少语文学习的兴趣，也就没有主动学习的动力，学习能力的养成也偏形式，没有自己的想法和思想。因此，初中语文教师在阅读教学中就需要激发学生的兴趣，以情感引导学生，让学生在主观意愿上去想进行阅读。例如，《人民解放军百万大军横渡长江》这篇消息类课文的阅读，教师就可以用信息技术来合成一个新闻视频，将这篇文章变成新闻的播报，从影视作品中进行剪辑，加入文章的朗读，使学生得到情感上的激发，从而感受到人民解放军勇敢、大无畏的精神，在观看之后，教师再让学生进行自己阅读理解，这样在情感的激发下，学生的阅读兴趣就得到了保证，而且也便于学生对文章的理解和认识，学会进行新闻阅读的要点。教师在用情感引入教学内容的方式，要注意情境的创设要得到学生的理解和认识，从学生的年龄特点和喜好出发，保证情境教学的有效性。

三、 增加学生的自主阅读引导

同一篇文章中作者要表达的意识是一个，但是读者的思想却使多种多样的，教师在阅读教学中就要增加学生自主阅读的引导，让学生将阅读的内容深度理解，从中使学生的语文综合能力得到提升。阅读教学就是要教会学生进行阅读理解，让学生在阅读理解上，获得全面的知识。例如在《背影》这篇课文当中，教师就需要增加问题性的引导，让学生在问题的引导下，对课文的理解逐渐深入，就可以让学生的阅读能力得到提高。教师首先让学生找到课文主要描述了什么事情，然后让学生找到有哪些细致的描写，找到自己喜欢的描写内容，其次让学生对喜欢的描写内容分析，体会朱自清要表达什么样的思想，最后让学生总结文章的中心思想、表达方式、写作结构。学生通过教师的引导，就有了阅读理解的方向，可以帮助学生提升阅读的能力，而且学生在自主阅读中写作技巧和词汇也得到了积累。

四、 鼓励学生找问题、提意见

初中语文教师要在教学中鼓励学生找问题、提意见，这是培养学生质疑能力，提高学生语文思维的有效方式，可以使学生在阅读过程当中找到正确的阅读方向，有利于学生语文阅读能力的提升。教师在教学中要为学生创设质疑的学习氛围，首先要尊重学生，对于学生不同的观点给予表达的机会，让学生的个性化思维得到发展，从而就可以让学生在阅读的时候学会从多角度考虑，可以提升学生在阅读理解中获得的知识量。例如，《富贵不能淫》这篇文言文的教学，教师就鼓励学生发表不同的见解，对于古代文学中的古文进行分析理解，这样就可以锻炼学生的语文思维，并且可以提高学生的古文字解读能力，能够显著提高学生的语文成绩。

五、 实践出真知，培养学生的语文阅读理解能力

能力的形成需要在实际的练习中不断的提升，初中语文教师就需要在教学当中拓展阅读教学的内容，使学生的语文阅读理解能力得到实践的应用，从而使阅读技巧得到有效提高。教师在安排学生拓展阅读当中，需要注意课外阅读内容的选择，要保证其文体的正确性和促进作用。例如，在《最后一次演讲》这节课当中，教师就可以引入具有德育教育思想的演讲稿让学生进行阅读，这样既让学生的阅读能力得到了有效锻炼，也让学生的综合素质得到了培养。

六、 结论

总之，初中语文的阅读教学需要重视学生语文能力的培养，在新课标的指导下，让学生成为教学的主体，以情感引入教学内容，使学生在教学中更加积极，在阅读教学中增加学生的自主阅读引导，让学生在阅读过程当中，获得语文综合能力的提升。在教学中尊重学生，鼓励学生找问题、提意见，发展学生的质疑思维，使学生的语文学习思维得到发展，重视实践的运用，拓展阅读教学内容，培养学生的语文阅读理解能力。

参考文献：

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[2]迟清文.初中語文阅读教学分析[J].学周刊，2018（26）：134-135.

[3]卢美琼.新课程改革下的初中语文阅读教学策略[J].当代教研论丛，2017（1）：39.

作者简介：

刘小峰，重庆市，重庆市南川中学校。