试论小学数学教学中培养学生提问能力的有效方案

摘要：提问能力是学生在学习中一项重要的能力，学生在学习中能够发现问题，主动提问，这是学生自主学习能力的体现，本文就具体实例谈谈小学数学教学中培养学生提问能力的有效方案。

关键词：小学;数学;提问能力

相对于其他学科的学习来说，数学学科的思维性较强，也需要学生具备一定的理解和想象能力，因此，在数学的学习中，学生的提问能力也是非常重要的。新课标提出，学生是学习的主体，在学习中占据主导地位，因此小学数学老师在课堂教学中就需要转变传统的教学观念，树立以学生为主体的思想意识，在教学中充分尊重学生的主体地位，这样才能帮助学生更好地学习数学。课堂教学不仅仅是老师的活动，也是需要学生参与的，对于小学阶段的学生来说，主动提问就是他们学习的主动性的体现，也是他们主动参与课堂教学的方式。由于目前我国的课堂组织形式是班级授课制，老师和学生之间的对应关系是一对多的形式，有时候由于老师的时间和精力有限，不可能照顾到每个学生的感受，并且对于数学的学习来说，不同的学生由于理解能力不同，有的学生可能老师讲一遍就可以听懂，而有的学生则乌需要多讲几次，那么对于这些存在问题的学生来说，主动提问就是帮助他们解决问题的最好方法。只有他们能够主动提问，老师才会知道他们在哪些方面存在问题，老师也才可以针对他们的问题，给他们提供更多的帮助。并且小学阶段的数学学习对于培养学生的数学学习兴趣，提高学生的数学学习能力，打好学生的数学学习基础具有重要的作用，因此小学数学老师在课堂教学中就需要重视学生基础知识的学习。那么在具体的课堂教学实践中，小学数学老师应该如何更好地培养学生的提问能力呢？

一、 营造和谐的氛围，提高学生主动提问的兴趣

对于小学阶段的学生来说，课堂提问是他们和老师进行有效互动的重要方式，通过课堂提问，老师可以及时了解他们的学习情况，然后老师再根据学生的提问情况，调整自己的教学策略，这样可以充分尊重学生的主体地位，考虑到了他们在学习中的主体感受，在具体的课堂教学实践中，小学数学老师首先需要营造和谐的课堂氛围，让学生能够敢于提问，勇于提问，对于自己不懂的问题，也可以及时提出来，在老师和同学的帮助下共同解决。因此老师可以利用课余时间走进教室，和学生多进行沟通和交流，了解学生在学习中有什么不懂的问题，或者他们更加喜欢什么样的教学方法等，通过这种方式，可以让学生充分信任老师，知道这个老师是真的在为他们考虑，尊重他们的想法。这样学生在课堂教学中，就能够主动提问。除此之外，老师在课堂教学中还需要对勇于提问的学生进行一定的表扬，要肯定他们的勇气，并且对他们多一些耐心，更加细心地帮助他们解决问题。学生受到了鼓励，就能够在之后的学习中，大胆质疑，这样也才能够更好地解决问题。因此在课堂教学中，和谐平等的课堂氛围是非常重要的，它是学生主动提问的重要保证。同时，学生在一个轻松、愉悦的环境中学习，学习效果也更好，学习效率更高。

二、 引导学生进行课前预习，培养学生主动提问的能力

数学的学习需要学生具备一定的思维能力，因此在课堂教学中，除了基础知识的讲解，老师还需要注意培养学生的思维能力。就目前的情况来看，由于教学的内容和进度的安排，老师并没有太多的时间训练学生的思维能力，因此就需要学生通过课前预习，解决一些比较基础的问题，这样在课堂教学中，老师就不再需要重点讲解这部分内容，而将大量的时间用来对学生进行思维的训练。课前预习是一个非常重要的习惯，学生通过课前预习，可以了解一些基础知识，在课堂中，对于老师所讲的内容就会比较熟悉，并且理解起来也会相对比较简单。如果学生对于老师所讲的内容不熟悉，那么老师在教学中就需要放慢自己的进度，给学生进行讲解，这就不利于课堂教学效率的提高。因此小学数学老师在课堂教学中可以培养学生养成课前预习的习惯，这样可以更好地提高教学效率。在具体的教学中，老师可以将预习布置成一项家庭作业，让学生在家长的监督下完成。在学生预习的过程中，要求每个学生针对预习的内容，提出至少两个问题，然后在老师和同学的帮助下解决这个问题，让学生参与到解决问题的这个过程中来，通过这种方式，就可以有效地培养学生主动提问的习惯。

三、 设计教学情景，引导学生主动提问

对于大部分的小学生来说，数学知识都是相对比较抽象的，他们也不是特别感兴趣。而如果老师在课堂教学中能够设计一定的教学情景，将这个数学知识放在一定的问题情景中，让学生去解决这个问题，学生在接触这个问题的过程中，就会发现一些问题，这样就可以让学生从发现问题，到主动去寻找解决问题的方法，这样就有利于提高学生主动提问的能力。比如说，在学习西师版三年级小学数学课本中有关于长方形和正方形的面积的知识的时候，老师为了引导学生主动提问，就可以设置一个这样的问题情景：小明家新买了一套房子，然后老师给出房子的平面示意图，标注出各个部分的长度，然后要求学生计算一些这个房子的实际使用面积是多少，学生在进行计算的时候，就会发现很多时候这个图形都不是规则的，不能只靠公式进行计算，这个时候老师就可以教给学生如何将这个图形进行合理的分割，将它分成几个不同的图形来进行计算，最后再将几个图形的面积加起来，就是最后的结果。通过这种方式，可以引导学生主动发现问题并解决问题。

四、 结束语

总之，数学的学习需要学生具备一定的思维能力，主动提问是培养学生思维能力的重要方式，因此小学数学老师在课堂教学中就需要营造和谐的氛围，让学生敢于提问，让学生课前预习，培养学生提问的兴趣，还可以设置一些教学情境，让学生发现问题并解决问题。

参考文献：

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[4]汪婷.探析如何在小学数学教学中培养学生的提问能力[J].速读：下旬，2018（12）：48.

作者简介：

戢伟，四川省泸州市，泸州市叙永县水潦彝族乡中心小学校。