浅谈小学数学教学中学生核心素养的培养方法

摘要：随着新课程改革的不断深入，在小学数学教学中核心素养培养的观念已经深入到每一位教育工作者的内心中。而小学数学作为学生未来数学学习的筑基阶段，更应当在其中贯彻落实核心素养的培养。文章针对小学数学教育中如何对学生进行核心素养的培养提出了几点看法。

关键词：数学教学;核心素养;培养方法

一、 引言

小学阶段是学生成长的关键时期，数学学科具有逻辑性强的特点，因此，想要全面调动学生的理性思维，拓展学生的能力，小学数学教师在实际教学中就要善于利用核心素养培养的方式，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，使其能够全身心地参与到教师设定的数学情境和对话中，提高学习积极性。同时，教师应该站在小学生的角度，设计与其身心发展特点相一致的数学内容，从而有效培养学生的核心素养。

二、 核心素养的特点

具体来讲，核心素养包括四个方面的特点：第一，多元特质，就是核心素养涵盖的知识类型和内容丰富，要求学生掌握必要的专业技能和情感态度，从而使其能够解决生活中的实际问题;第二，多元场域，强调的是核心素养所囊括的领域和功能丰富，可以最大限度地提升学生的多元功能性;第三，多元功能，就是让学生在实际学习过程中，能够联系自身发展存在的问题，有效适应社会的发展模式，从而提升自身的社会适应能力，为日后的工作和人际交往提供依据;第四，高阶复杂性，是核心素养自带的一种深化功能，要求教师和学生联合在一起，共同挖掘核心素养培养的关键，从而有效提升学生的素质，促进其综合素养的全面发展。

三、 核心素养理念对学生的重要性

（一） 自主性

课程改革以来，不断强调学生的主体地位，这与培养学生的自主性有异曲同工之处。培养学生的自主性，要求学生在学习中积极、主动地开展学习，制定学习计划，有效掌握学习时间。这种自主性是现代学习所缺乏的，因此在核心素养理念下培养学生的自主性意义重大。

（二） 探究性

数学这门学科的特点之一就是逻辑性强。学生只有具备较强的逻辑思维能力，才能充分吸收数学中的知识和概念。因此，在数学课程教学中强调对学生探究能力的培养，对于学生研究能力的提升有促进作用。

（三） 创新性

社会不断向前发展的重要动力和源泉就是创新。在现代社会，体现综合素质的重要指标就是人才的创新能力。在国外，很多国家已经认识到人才创新能力的重要性，并把其作为教学改革的重点。换句话说，培养小学生的创新能力，对于国家的未来发展有十分重要的意义。因此，当下学生核心素养的特征之一就是创新性。

（四） 深度学习与核心素

小学数学教学中，教师应当引导学生将“分析、评价、创造”的学习方式作为学生在数学学习中的主要学习方式。只有真正参与到数学学习的过程中去，才能让学生真正获得思考能力与新知识学习的良性循环，帮助学生在小学数学学习中建立良好的核心素养。

四、 小学数学教育核心素养培养的对策

（一） 创新教学模式

数学抽象是指用数学公式和概念让学生更快地理解数学教学知识。为了提高学生的数学抽象能力，首先需要教师在课堂的最后进行概括性的总结，给学生探究知识的机会和展示自己研究成果的机会。在课堂教学模式上，教师可以采用先举例引入，后进行知识的引入的方式，让学生在教师的举例过程中去发现问题，让学生在问题中找到共性，由此得到结论性的规律。这样既能够让学生参与知识的探究过程，也能够让学生学习到核心素养中的数学抽象的能力，让学生感受知识探索的魅力。

（二） 重视学生数据分析能力的培养

小学数学的学习不仅仅是为了让学生了解一些数学算法、数学概念，更多的是让学生解决一些实际中的问题。小学数学在让学生掌握数学计算能力的基础上，要让学生学会分析数据，从给出的实例中获取信息，把实际问题的关键信息提取出来，转化成自己所熟悉的数学问题;找出数学问题解决的规律，以此解決新问题。教师在教学的过程中，要重视培养学生的准确感知信息的能力，建立问题表象的能力，抓住问题关键的能力，通过这些分析数据的基本技能的培养，让学生掌握基本的数学基本规律，掌握数据分析的能力。

（三） 帮助学生树立自信心

小学生年龄较小，活泼好动，在数学课上经常会出现注意力不集中的现象，而且很容易受外界因素的影响。如果教师没有采取有效的教学方式，对学生的注意力不集中现象予以严厉批评，很容易使他们的自信心受挫，进而丧失数学学习的兴趣，久而久之，数学成绩就会下滑。基于此，小学数学教师在实际教学中，应该充分尊重学生的身心发展特点和主体地位，设计充满趣味性和实践性的数学课程，用问题教学法吸引学生的注意力，即使回答结果有偏差也不能一味批评，应该让学生在充满温馨的数学课堂中感受到数学学习的魅力，从而提升其解决数学问题的自信心。

（四） 聚焦核心素养，转变教学理念

在小学数学课堂教学中，要想让学生拥有良好的核心素养，不仅需要学生自身进行学习，教师也要一起学习。而要想让学生在小学课堂教学中更好地学好小学数学，提高核心素养，教师要转变教学理念。首先，转变课堂教学观念。为了能适应新课标的要求，更好地让小学数学教育得到进步与发展，教师要摒弃传统的教育方式，响应课程改革的号召，运用更先进的教学理念。其次，转变学生培养策略。传统教育旨在提高学生的学习成绩，对学生其他方面重视程度不够。因此，在教学过程中，教师不仅要重视学生数学成绩的提高，更要培养学生的核心素养，重视人才培养理念，使学生成为具有综合能力的高素质人才。

五、 结语

小学数学教学中，培养学生的核心素养至关重要，不仅能够有效提升学生的数学学习热情，还能促进其创新性思维模式的发展。因此，在实际教学中，教师应该以小学生的身心发展特点为出发点，在充分尊重小学生主体地位的前提下，为其创设充满趣味性的数学学习情境，培养他们的创新思维能力，帮助他们树立学习信心，同时使其认识到数学学习的魅力，进而促进他们数学核心素养的形成和提高。

参考文献：

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[2]郁丽娜.小学数学教育中学生核心素养的培养对策分析[J].读与写：教育教学刊，2018，14（6）：198.

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作者简介：

刘春华，重庆市，重庆市丰都县融智学校。