刍议在小学数学教学中如何提高学生注意力

摘要：数学是学生在小学阶段学习的主要自然基礎学科，对学生的逻辑思维能力以及抽象思维能力有比较高的要求。小学生由于自身年龄特点，认知能力和理解能力严重不足，在学习数学过程中会遇到诸多困难，为此在学习过程中，需要学生高度集中注意力听讲，积极参与教学的各个环节，加深对数学知识的理解。为提高学生的注意力，教师需要对传统的灌输教学模式做出必要的调整，提高课堂教学的趣味性，加强对学生的引导和启发，使学生在高度集中注意力的情况下完成学习。

关键词：小学数学;提高学生注意力;方法

小学生活泼好动，自我控制力和认知理解能力不足，课堂上无法完全集中精力学习，极易出现注意力不集中的问题。数学是小学阶段学生需要学习的重要内容，通过数学知识的学习能够提高学生的分析理解能力和逻辑思维能力，对学生的发展具有重要的促进作用。传统的数学教学模式之下，课堂教学比较枯燥，学生无法集中注意力听讲，严重影响了学习效果，为此教师应当结合教材内容以及学生的特点，采取合理的教学方法，提高学生的注意力，使学生积极参与课堂教学各个环节，促进学生的全面发展。

一、 引发小学生注意力不集中的主要因素

小学生由于自身年龄特点，与注意力相关的大脑髓鞘在小学毕业后材能够发育完全，人体生理的特点直接决定了小学生无法长时间集中注意力听讲，此类问题在小学低年级学生中尤其突出，当学生进入小学高年级阶段能够有所改善。在教学过程中，教师可以在讲解完成后安排学生短暂休息，保证学生高度集中注意力完成学习。同时，互联网技术的普及带动了智能手机的发展，很多学生将大部分课余时间用于玩手机或电脑，课外阅读严重缺失，学生的视神经受到严重刺激，智力发育受到不良影响，导致很多学生在课堂上出现注意力不集中的问题。另外，很多教师受到传统教育理念的影响，教学过程中依据采用传统的教学模式，课堂气氛过于枯燥，加之数学知识比较抽象，学生理解存在一定困难，很多学生学习的积极性不足，课堂上无法集中注意力听讲。

二、 小学数学教学中提高学生注意力的方法

（一） 创设合理的教学情境，吸引学生的注意力

小学生具有比较强的好奇心，各类新奇的事物容易吸引学生的注意力，为此教师应当结合学生的特点，合理的设计教学情境，提高学生的学习兴趣，使学生能够积极融入教学的环境中，加深对数学知识的理解和认识。在课堂教学过程中，教师可以采用有趣的游戏、生动的故事等方法创设教学情境，结合教材内容设计不同的教学环节，增强教学内容对学生视觉和听觉产生的冲击力，使学生在注意力高度集中的情况下完成知识的学习。比如在讲解使用字母表示数字这一内容时，教师可以采用多媒体教学的模式，在课堂上为学生呈现出数青蛙的动画片，青蛙依次从池塘中跳到岸上，此时教师可以和学生一起数青蛙，一只青蛙一张嘴，两支眼睛四条腿，这种生动形象的教学模式符合学生的年龄特点，有助于吸引学生的注意力。在数青蛙的过程中，教师可以向学生提出问题，当青蛙数量很多时，如何使用符号表示青蛙的数量以及眼睛和腿的数量，此时学生能够积极主动地进行思考，便于教师引出后续教学环节。

（二） 利用合理的教学时机，充分吸引学生的注意力

研究资料表明，小学阶段学生注意力集中的时间约为20分钟，为此教师需要充分利用教学的不同时间点，提高学生的注意力，将教学的重点知识安排在学生注意力高度集中的20分钟内进行讲解，促进学生学习效果的全面提高。比如在讲解除法变化规律这一内容时，教师可以省略烦琐的导入环节，对教材内容进行简单的概括分析，在讲解的过程中引导学生进行同步计算，使学生理解每一个计算步骤的意义，充分利用学生注意力集中的时间，实现教学效率的提高。同时，教师应当协调学生大脑功能，针对左右脑的不同功能，需要合理分配，避免同侧大脑长时间工作。比如在讲解多边形面积的相关内容时，教师可以利用多媒体为学生展示图形的实际特点，在学生有基本的了解后，教师可以为学生播放舒缓的音乐，指导学生裁剪这些图形，以此类提高学生的学习兴趣，促进学生注意力的高度集中。

（三） 丰富学生的学习体验

小学数学教学，需要教师结合学生的实际特点，采取寓教于乐的方式，丰富学生的学习体验，使学生感受到学习的乐趣，实现注意力的全面提供。课堂上，教师需要设计具有一定挑战性和悬念的教学内容，鼓励学生积极动手操作，使学生获得学习的成就感。比如在讲解平行四边形面积计算这一内容时，教师可以为学生提供长方形和平行四边形的纸片，此前学生已经学习过长方形的计算公式，教师可以引导学生通过亲身测量推导出平行四边形面积公式。这种教学模式下，学生通过思考和操作完成知识的学习，注意力高度集中，学生能够充分感受到学习的乐趣，获得成功的喜悦，对未来深入学习数学知识具有重要的促进作用。

三、 结束语

数学是小学生学习的重要内容，也是教学的难点，针对小学生在课堂上容易出现的注意力不集中等方面的问题，教师需要深入分析学生的特点，采取针对性的教学模式，引导学生积极参与到教学的各个环节之中，使学生通过系统的学习对数学知识有比较深入地理解和认识，促进学生良好学习习惯的养成，使学生能够保持注意力高度集中，为今后深入学习数学知识打下良好的基础。

参考文献：

[1]蔡得霞.关于提升小学数学学困生逻辑思维能力的思考[J].内蒙古教育，2018（24）：16-17.

[2]俞月姣.小学数学教学中培养学生数学核心素养教学策略探究[J].数学学习与研究，2018（16）：88.

作者简介：

胡静，重庆市，重庆市九龙坡区新凤小学校。