浅谈电工技术基础课的教学

摘要：应用启发式教学，激发学生的学习兴趣;应用迁移原理，提高学习效果;采用多媒体技术，增强感性认知;注重学生分组，强化课堂效果。

关键词：启发式教学;迁移原理;多媒体技术

中等职业学校的电工技术基础课程是电工电子专业的一门必修基础课程。它主要研究电路的组成及对电路的分析，内容广、概念多，抽象且难以理解，计算量大且烦琐，给学生的学习带来一定的困难。如何从学生的实际情况出发，结合教材，提高这门课程的教学效果呢？根据多年的教学经验，我谈谈自己的看法。

一、 运用启发式教学，增强师生互动

启发式教学是指在教师的启发诱导下，学生积极思考问题，主动进行学习。中职学生由于基础差而不愿意表现自己，但他们的观察、记忆、思维能力和独立性有一定的发展，对一个问题会从不同的角度提出自己的看法，这是教师有效进行教学的重要条件。针对学生的这个特点，采用启发式教学极为重要。那么如何运用启发式教学呢？

（一） 师生互动，营造和谐的课堂气氛

针对职高生的自我约束力不高的特点，上课时要特别注意学生的听课及参与课堂学习情况，要不时的扫视一下在后两排和两边的同学，不至于因为是老师关注的“盲点”，而放松自己或感到自卑。同时，在讲课过程中，我还时刻注意学生的表情，力争从他们的表情上，看出他们对所学内容的理解程度。良好的课堂气氛，既要严肃又要活跃。在课堂教学中，该严肃的时候一定要严，比如课堂纪律要严肃。教师不能放任学生随便说话，做小动作，玩手机等一系列与课堂教学无关的活动。另外，教师要采取相应措施活跃课堂气氛。首先教师要有亲切的面容和和蔼的态度，尽量使用赞扬性的语言，不采用批评性语言，其次，教师应该用幽默生动的语言传授知识，把枯燥的概念和理论，借用通俗易懂风趣的语言，将繁重沉闷化为轻松愉快。如多抽学生到黑板上做题或上一至二节理论课就放上一节相关内容的教学视频。如我在讲授电磁感应现象和楞次定律时，尽量多抽学生到黑板上做题，然后作逐一点讲评。让每一位学生想一想，自己为什么做错，错在哪里？其他同学有类似错误吗？又比如，谐振是一个学生很难理解的概念，我就举学生生活中经常见到的事例，有用扁担挑过水的同学有这样的体会，有时不经意间，扁担断了。为什么？那是扁担发生了谐振（共振）。用扁担挑水时，在水桶里放上几片树叶，为什么？那是破坏了谐振条件，水就不会浪出水桶外了。或是播放有关谐振的flas课件以活跃课堂气氛。

（二） 抓住重点，制造“悬念”，使学生产生成就感

所谓“悬念”，就是教师在授课过程中，抓住中心内容，突出重点，有意识地留下一些问题，使学生通过练习，自己发现问题，得出结论，让学生产生成就感。如在讲“电流源与电压源等效换”时，老师讲过变换的条件后，提出问题：电源等效变换是对外电路等效，那么对电源的内部电路也等效吗？然后让学生做一道练习题，在好奇心的驱使下，学生经过认真演算，对结果进行比较，得出正确结论，收到了事半功倍的效果。

二、 应用迁移原理，承上启下，提高学习效果

迁移是指在学习新知识的同时，将以前所掌握的知识，通过综合比较分析，对事物进行抽象概括，并运用于新知识学习的一种过程。迁移的方法就是通过类比推理，沟通新旧知识之间的联系。教师应把握迁移规律，帮助学生把握基础知识和一般原理，发展概括能力，促进学生自觉地完成知识的迁移。

三、 利用多媒体技术，提高教学效果

多媒体技术能把文字、图像、视频等信息集于一体，为学生提供一个丰富多彩、生动灵活的形象，使学生易于理解接受。本课程内容抽象，理论性强，名词概念较多，使用粉笔、黑板和教师的讲解来表达，学生难以理解。采用多媒体技术制作cai课件，可以将课堂内容直观、生动、形象地表达出来，如讲电动机工作原理时，旋转磁场的产生就很抽象，应用cai课件后，学生直观地看到旋转磁场产生的变化过程，就很容易理解。

四、 重视学生的分组实验

在开展分组实验时我们最多用的是实验探究分组实验，主要步骤如下：

第一步：课前预习。鉴于同学们刚接触电工技术基础，所掌握的知识还是比较粗浅的，因此每做一个实验，都必须让学生做课前预习。否则学生不仅观察不到正确现象，得不到正确的实验数据，而且可能还会发生不安全意外事故。

第二步：分工合作。在实验的过程中，小组成员应既分工又合作。如实验中遇到故障，应当有的负责查找书上相关知识，有的负责请教教师指导等，做到人人动手，个个进入角色，共同完成小组的分组实验总结报告。通常，我都是让学生按自愿组合的方式，以3～4人为一组组成实验小组，这样3～4个人同学关系较好，分工合作也比较顺利。

第三步：实验报告的展示，是对每个实验小组的实验数据或作的图形进行评选。我先让各组代表对自己实验报告自评，然后各组相互评，这样做的好处是让组与组之间找本次实验结果的差距和原因，最后由教师综合评价各组的实验结果和误差及产生误差的原因，并给出成绩。实验误差较小的，还可以做一次实验报告展示或向全班介绍实验经验。

第四步：反思與小结。展示后我留出一定时间给各实验小组讨论，总结本次试验的经验，成功在哪里，失误在哪里，并提出改进的方法和措施。这样，让每个参与者在课前查阅时扩大知识面;在实验中充分展示自我，得到发展，在课后增进团结合作。

作者简介：

孔光辉，山西省晋中市，平遥现代工程技术学校。