浅谈高中数学课堂教学的“四个重视”

摘要：随着新课改的推进，高中教育品德得到了一定的提升。而在数学教育过程中，课上传授知识是教育的主要组成部分，学生们在课堂上不仅能够收获知识还可以提升自身的综合素养。在高中数学教育中，学生是中心，教职人员是知识的传授者，也是学生学习的领导者。数学课堂教学是进行数学教育的主要方式，学生和教职人员可以在数学课堂教学中，相互沟通与协作。本文就高中数学课堂教学的“四个重视”进行探讨。

关键词：高中教育;数学课堂教学;四个重视

就目前情况来看，高中数学教育品质已经有了很大的进步，现在的高中数学课堂教学将以往的教职人员为课堂的中心转变为学生为课堂的中心，将教职人员传授知识，学生记忆知识转变为教职人员与学生共同探索知识，将生硬讲解知识转变为巧妙利用互联网，为学生创建良好的学习环境，这种种的转变都有效地提升了高中数学教育品质。

一、 注重学生与教职人员的沟通

就目前的高中数学教学课堂的情况来看，想要提升高中数学教育品质，数学教职人员首先就要摒弃以往的教育思想，使自身的教育思想能够满足时代发展的要求。在进行数学课堂教学时，以学生为数学课的中心，增加与学生的沟通，与学生相互协作，一同去探求数学知识的奥秘。在沟通过程中，数学教职人员必须认可学生，放下自身的架子，站在学生的角度思考问题，如果学生有着错误的认识或者想法，教职人员不能用严厉的语言去呵斥、批评学生，而是要内心的纠正学生的错误，使学生消除对教职人员的惧怕心理，进而为学生创建一个良好的学习环境。数学教职人员也要指引学生能够理解老师的辛苦，并且能够站在老师的角度去考虑问题，以最终消除教职人员与学生之间的隔阂，使学生与教职人员在课堂教学中共同进步。

二、 注重将数学知识与现实生活相结合

在现在的高中数学教育中，教职人员为能够使学生们更好的理解数学知识，时常将数学知识与现实生活相结合。让学生们走进数学知识中，真正的掌握数学知识。但是就目前情况来看，一些学生对于数学学习的积极性并不高，他们认为一些数学概念十分难懂，并且感觉数学知识是十分无聊的，因此，教职人员就可以根据数学知识在数学课堂上设计一些活动，使学生们通过活动真正地了解数学知识，以激发学生们的学习热情，比如在学习排列的概念时，数学教职人员就可以让学生们三个人站一排有很多种不同的站法，进而学生就能更快的了解排列的概念，再比如在讲解概率的知识时，数学教职人员就可以将生活中的“中彩票”作为例子，使学生们能够更快地掌握概率的知识。将生活中一些实例与数学知识相结合能够使学生更容易地掌握数学知识。

三、 注重引导学生进行独立学习

改变教学与学习的方法，使学生自愿地学习数学知识是提升高中数学教育质量的前提。独立学习是指学生能够自行的设计学习方案，制订学习目的，采用适合自己的学习方法，最终获得数学知识。学生主动的学习与被要求学习的效果是大不相同的。独立学习的基本流程为：设立学习目的，学生独立学习、对学习成果进行检测、全体学生讨论难点、教职人员进行讲解、练习题加固、总结数学知识重点，这样，在数学课堂中，学生能够通过独立学习发现自己的疑惑和不足，并且通过努力解决疑惑，在这一过程中，学生在发现问题与解决问题中，发现数学知识的奥秘，并且获得快乐。

团队协作学习的学习方法已经被广大数学教职人员所应用，学生们通过团队的方式进行探究数学难题，解决数学难题。这种学习方法能够使全体学生都参加到学习中去，使学生们在互帮互助中发现好的学习方法，转变学习思想，最终完成学习任务。比如在学习两角和与差的正切时，数学教职人员就可以让学生们通过小组的方式进行独立学习，第一，数学教职人员可以为学生设计学习任务：第一题：cos（-15°）的值是多少？第二题：计算：sin14°sin74°+cos14°cos74=（）。学生们根据所学知识与小组讨论，获得最终的正确答案。根据实际情况来看，独立学习不仅可以培育学生的发散思维，还可以提升高中数学教育品质。

四、 注重数学问题的设计，使学生通过数学问题学习数学知识

数学问题不仅能够帮助老师检测学生对知识的掌握情况，还可以使学生在做数学题时发现自身的不足，进而提升高中数学教学品质。所以数学教职人员必须根据所学数学知識适当设计数学问题，激发学生们的求职欲望，使学生们能够通过数学问题收获数学知识。比如在学习《随机事件的概率》时，老师就可以结合现实生活巧设数学问题，比如当学生了解必然事件、不可能事件、随机事件后，教职人员为加强学生对必然事件、不可能事件、随机事件的理解，就可以设置这样的数学问题：（1）没有水分，种子发芽;（2）同性电荷，相互排斥;（3）姚明投篮一次，进球。学生通过数学问题和生活常识，最终完成本节课的学习任务。数学教职人员通过数学问题与实际生活相结合的方式不仅能够激发学生的求知欲望，还可以提升学生们的学习品质。

五、 结束语

综上所述，想要提升高中数学课堂教学品质，数学教职人员首先就要激发学生的学习欲望，使学生愿意学习。在数学课堂教学的过程中，数学教职人员必须认可学生，以使学生消除对数学学科的恐惧，数学教职人员更要采用合理的教育方法，巧设数学问题，以最终提升高中数学课堂教学的品质。

参考文献：

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[2]范梅.高中数学问题情境创设的现状研究[D].上海：华东师范大学，2018.

[3]陈安子.如何做好高中数学课堂教学[N].贵州民族报，2018-12-26（B03）.

作者简介：

雷刚，四川省阿坝藏族羌族自治州，四川省壤塘县中学校。