以专业需求为核心分析中职数学教学改革策略

摘要：中职教育也是教育体系当中的重要组成部分，但是中职教育的培养目标不同，中职教育更多的是为了培养应用型的人才而开展的专业教育，数学课程是中职教育必不可少的一门学科课程。随着教育课程改革的不断推进，我国教育部门对中职教育提出了新的标准和要求，要求中职院校的教师应该逐渐以专业需求为核心开展相应的教学，为中职院校的学校学生提供全面的发展策略。

关键词：专业需求;中职数学;教学改革

中职学校的教育目的与普通学校的教学目的各不相同，中职学校的办学理念主要是为了给国家以及社会输送更多的高质量的专业应用人才，是我国高质量人才的重要基地。但是在中职学校的教育当中，由于学生自身的素质和知识储备有很大的差异，导致中职院校的数学教学质量和教学水平低下，在当前的数学教学当中依然存在很多的问题。针对这些问题，教师应该结合中职学校的办学理念以及学生的实际情况开展针对性的教育教学。

一、 革新教学方式

在过去比较传统的中职数学教学过程当中，教师通常都是完全按照教材内容上的知识照搬照抄，一味地给学生灌输数学理论知识。这种教学方法对于学生来说比较单一死板，长期下去自然会让学生慢慢地产生厌烦的心理，使得学生不愿意参与到课堂当中。为了改善这一局面，教师要不断地转变自己的教学理念，采用新的教学方式来开展教学。数学实际上源于生活，在生活当中有很多方面都需要数学的应用，而中职学校的教育目标也就是为了提高学生的应用能力。所以教师在教学当中可以把这些知识与学生的实际应用生活结合起来，在教学当中在引导学生掌握了基本的数学理论知识之后，教师就可以脱离教材利用生活中常见的数学应用来引导学生进行数学学习。

比如在引导学生学习了相关的函数基本性质的内容之后，教师可以借助实际当中的案例来引导学生进行分析。让学生假设自己现在成了某个商店的管理员，要以商店的盈利为目的。在所管理的商店当中，有一件产品的批发价是每件四十元，售价是六十元每周可以售卖四百个，在进行价格调整之前，该商店做了一份市场调查报告，发现倘若该产品的价格提高一元每周就会少卖出五件，倘若每降价一元呢每周就会多卖出二十件，倘若现在要保证商店每周在这件产品上所获得的利润不能少于6300元，如果涨价可以如何调整价格波动范围，如果降价又该如何调整价格波动范围呢？通过这样一个非常实际且又专业与教学内容相关的数学问题，一方面帮助学生更好地应用所学的知识，同时也在相应的专业技能上对学生进行培养。

二、 提升专业能力

中职学校的学生比普通学校的学生往往会更早地步入社会，因此教师在教学知识的过程中也应该随时地关注整个国家社会以及时代的发展。正因为数學的广泛应用，使得各个领域内都需要数学人才，教师在教学过程中不应该单单的完全按照教材上的数学内容安排来教导学生，更多的是要结合时代发展的实际需求来提高学生的数学能力。教师自身要随时的关注社会的发展，譬如在当前人工智能的发展非常火热，各种智能算法应运而生，但是在这些算法的背后实际上就是强大的数学理论知识的支撑，说白了，算法的顶层也就是高深莫测的数学。在教学当中，教师可以把这些思想观念灌输给学生，让学生能够充分地意识到当今社会对数学的重视。同时教师在给学生分享这些不同领域的数学知识的应用过程中，也有助于帮助学生找到自己的兴趣点，从而使得学生从小就把时间和精力投入到自己感兴趣的领域当中，这有助于学生今后的事业发展。另外，通过这种教学模式也有助于扩展学生的数学视野，使得学生能够更好地了解数学的发展动态。

三、 知识整合

顺应学生的专业需求是中职数学教学改革过程当中的重中之重，同时也是教学改革的难点问题。教师在进行数学教学的过程当中，应该把中职院校的数学知识内容有机的整合在一起，通过这些知识与学生们所学习的专业知识相结合。在中职院校开展相关的专业教学中，不同的专业对数学的要求程度各不相同，故此在教学当中教师要学会进行知识整合，结合不同专业的特点教师可以就中职院校的数学教材内容进行划分。哪些内容是适合所有专业的学生通学的基础内容，哪些内容又是需要对数学要求高的专业的同学学习，通过这种方式首先对中职院校各个专业的数学教学内容整合起来。

除此之外，教师也要学会结合不同专业的专业特点来开展相应的数学教学，譬如对于计算机专业的学生来说更加注重逻辑推理应用，数制转换等等方面的知识，对于测绘专业的学生来说自然是需要掌握更多的测量、估算方面的技巧和方法，对于建筑设计的学生来说自然需要培养他们非常强的空间立体感等等。通过结合这些不同专业的不同特点，基于不同程度的数学知识的教学，能够凸显出专业的特色。

四、 多方评价

教师要改变传统的依靠作业成绩以及考试成绩来评价学生的方式，要逐渐的认识到在教学过程当中不仅仅需要重视学习结果，还需要重视学生的整个学习过程。学生今后在面对一个现实问题的时候，通常需要学生自己拿出一定的方案然后再根据方案进行解决，故此教师可以从小培养学生这样的能力，从学生的学习过程以及对问题的思考方式等多方面对学生进行评价，促进学生数学综合能力的发展。

总的来说，在中职数学教学的改革过程当中，教师要不断地革新教学模式，提升自身的数学专业能力，结合不同专业的特点对中职学校的数学知识进行整合，通过多方评价来促进学生各方面数学综合能力的发展。

参考文献：

[1]张洁松.项目教学法在中职数学教学中的应用[J].才智，2019（2）：145.

[2]陈小花.职业导向理念下中职数学教学创新研究[J].成才之路，2019（2）：48.

[3]周跃华.新形势下中职学校数学课程教学改革研究[J].课程教育研究，2019（2）：39-40.

作者简介：

蒋溢，湖南省永州市，永州市工商职业中等专业学校。