探析如何构建小学数学趣味课堂

摘要：小学数学教学对培养学生观察能力、发展学生思维能力、提升学生动手能力具有不可忽视的作用。然而，目前小学数学教学存在缺乏趣味的问题。没有趣味的数学课堂教学犹如荒芜的沙漠，缺乏生机;又如清汤寡水，缺乏美味。针对这一问题，教师在数学教学中应当主动地革新教学方法，从而使数学教学充满趣味。基于此，笔者结合鲜活生动教学事例，就如何构建小学数学趣味课堂进行如下探究，希望对广大教师提供借鉴作用。

关键词：小学数学;趣味课堂;情境;生活;游戏

构建小学数学趣味课堂既能使数学教学有滋有味，又能点燃学生学习数学概念、利用数学原理、探究数学问题的兴趣。所以，小学教师在开展数学教学活动时候，应以“革故鼎新”的精神，“破釜沉舟”的勇气，去摒弃传统教学模式，以“与时俱进”的理念，“积极主动”的态度，去拥抱高效新颖的教学方法。基于此，笔者结合鲜活生动的教学事例，就如何构建小学数学趣味课堂进行如下探究。

一、 运用情境教学法，增加教学趣味性

情境教学法是一种以教学情境为核心，以教学内容为主干，以直观形象为特点的全新有效教学方法。它与教学活动的水乳交融，不仅能够营造一种充满生机与活力教学氛围，还有利于增加教学趣味性。有鉴于此，小学数学教师在指导学生学习数学知识的时候，就可以把情境教学法融化到教学之中，从而增加教学趣味性。

例如，教师在引导学生学习《两位数加两位数》的时候，就可以这样做。首先，教师利用多媒体设备向学生展示一幅兔妈妈和兔宝宝拔萝卜的图画。图画内容：兔妈妈开心地说：“我拔了36个萝卜。”兔宝宝说：“我拔了23个萝卜。”教师向学生提问：“兔妈妈与兔宝宝一共拔了几个萝卜？”于是，有的学生说：“应该是36+23。”还有的学生说：“它们一共拔了23+36个萝卜。”其次，教师让学生对36+23进行计算。于是，有的学生说：“我们可以用珠算法，三十加上二十等于五十，而三加上六等于九。五十加上九等于五十九。所以36+23等于59。”还有的学生说：“我们可以利用摆小棒方法进行计算。36+20=56，56+3=59。”再次，教师对学生说：“同学们，你们的方法很好，下面我们来学习一种新的计算方法。”于是，教师引导学生学习一种新的计算方法——列竖式，并引导学生探究列竖式的时候应当注意的问题。总之，教师在《两位数加两位数》教学中，通过让学生观看兔妈妈与兔宝宝拔萝卜的图画，并让学生计算它们一共拔了多少个萝卜的方式，使情境教学法与数学教学相融合，从而增加了数学教学趣味。

二、 利用生活教学法，提升教学趣味性

生活教学法与数学教学活动的相互交融，不仅使学生从生活事物，生活现象中提炼数学知识，还能使学生把所学数学原理，数学概念，数学定义，数学符号等有效地应用到生活中，以此解决一些棘手的问题。有鉴于此，数学教师在教學中应当最大限度地利用生活教学法，从而助力数学教学趣味的提升。

例如，教师在教学《三角形稳定性》的时候，就可以这样做。首先，教师对学生说：“同学们，我们这节课学习的内容是《三角形稳定性》，下面，请你们想一想生活中的哪些物品是三角形呢？”于是，有的学生说：“我使用的雨伞是三角形的。”有的学生说：“我们班里的流动红旗是三角形的。”还有的学生说：“五角星的角是三角形的。”还有的学生说：“帐篷也是三角形的。”其次，教师引导学生结合这些生活物品来学习三角形的定义，并引导学生探究如何做三角形的高。再次，教师指导学生发现三角形的稳定性的特点。最后，教师对学生说：“同学们，下面请你们想一想生活中的哪些事物应用到了三角形稳定性的原理。”有的学生说：“自行车的各个部位应用到了。”有的学生说：“篮球架应用了三角形稳定性原理。”还有的学生说：“电线杆、衣裳架也都应用了三角形稳定性的特点。”总之，教师在教学中通过让学生举出生活中应用三角形稳定性例子的方式，有效地提升了教学趣味性。

三、 使用游戏教学法，强化教学趣味性

游戏教学法与小学数学教学的和谐共生，既能引发学生学习热情，还能把数学知识寓于有趣的游戏中。有鉴于此，小学数学教师在教学中可以借助游戏教学法，来使数学教学趣味性得以强化。

例如，教师引导学生学习《小数乘小数》的时候，就可以组织学生进行一个闯关寻宝的游戏。首先，教师对学生说：“同学们，你们已经知道了小数乘小数的计算法则。下面我们来进行一个闯关寻宝游戏，在游戏过程中，你们会用到小数乘小数的计算法则。”其次，教师把闯关寻宝游戏具体规则告诉了学生。再次，在进行游戏的过程中，每一位参赛者都表现得异常积极活跃。总之，这样的方式不仅使学生在玩游戏的过程中增加了自己计算能力，还能使学生体会到学习“小数乘小数”的快乐。

综上所述，教师在数学教学中，不仅为学生创设妙趣横生的教学情境，还引导学生拥抱生活，此外，还为学生设计了富有趣味的游戏，从而使数学教学充盈着无限趣味。

参考文献：

[1]余六妹.小学数学教学中渗透趣味教学[J].教育观察，2018，7（20）：95-96.

[2]狄云雷.如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化[J].学周刊，2018（30）：72-73.

作者简介：

韩教儒，湖北省黄石市，湖北省阳新县白沙镇大林学校。