浅谈小学班主任如何做好沟通工作

摘要：在班主任开展日常工作时，做得最多的其实是进行沟通。通过与学生进行沟通，营造一个优化的班集体，引领学生的情感与思想，积极地成长;通过与学生家长沟通，交流教育方法，营造教育大环境;通过与社会各个领域沟通，拓宽学生的成长环境，丰富自己的教育理念，引领学生与时代发展接轨。由此可见，要想当好一名小学班主任，我们首先就要掌握沟通艺术，通过积极优化的沟通工作，实现教育教学目标。本文中笔者就对小学班主任如何做好沟通工作进行了分析。

关键词：小学班主任;做好;沟通工作

作为小学班主任，我们是学校与社会各个领域发生衔接的媒介，也是学生与成长资源发生衔接的媒介。在我们开展日常工作时，我们做得最多的工作是什么呢？在笔者看来，就是沟通。通过与学生进行沟通，查找学生问题，做出相应的指导。通过与学生家长沟通，掌握学生的第一手资料，将学生问题反馈给家长，与家长商榷最适宜的解决学生问题的方法。与社会中的教育元素沟通，为学生的成长不断地拓展空间，让学生拥有新的学习方法、新的学习资源。作为小学班主任，笔者认为，我们必须掌握沟通艺术，做好学生发展的桥梁与媒介。本文中，笔者就结合自己的工作心得，对小学班主任如何开展优化的沟通工作进行了分析。

一、 与学生沟通要耐心细致

在这里笔者想说，沟通应该是双方的。在传统的教育理念中，教师不仅仅是课堂这一舞台中的主角，也是与学生沟通过程中的主角。学生往往只是应答者，倾听者，却没有发言权，尤其是小学生。他们在与教师进行交流的过程中，更是一直处于被动状态。笔者认为，这种沟通方式需要作出改变。我们在与学生进行沟通的過程中，要尊重学生的主体地位。笔者建议，班主任在班级的管理工作中，要遵循以人为本的法则，这不仅适用于社会，更适用于班主任与学生的沟通中，班主任在日常的学习与生活中要深入的关怀学生，细心聆听学生心里的想法。有时学生的状态和情绪不太良好的时候，应该于事情的根本进行疏导，并加以沟通，而并非仅仅的简单询问，班主任利用此种方式能够增强班主任在学生心理中的意义和地位，对班主任的信任感更是大大提高，从而达到进一步沟通的目的，也能够帮助学生积极有效地解决问题。班主任在与学生沟通时也应注重细节，避免三心二意、注意力不集中等问题，比如在写教案和批改试卷时与学生沟通，此举会让学生产生班主任不注重这件事，不尊重学生的想法，更会导致沟通效果没有显现。

二、 教师发挥好榜样作用

亲其师，信其道。在进行沟通的过程中，学生能够在内心认可我们，才会愿意听我们的诉说、指导。才愿意向我们敞开心扉。与我们一起解决问题，发现问题。因此，笔者认为，教师发挥榜样作用，我们才能为沟通工作奠定良好的基础。如果我们带给学生负面的信息，得不到他们的尊重，或者是与他们没有亲近感。我们的指导往往只会引起他们的反感。因此，笔者认为，班主任在日常上课和管理中，要注重自己的言行，甚至于衣着打扮，都要成为学生们的榜样，起好表率作用。对于不讲卫生、乱扔垃圾的现象，班主任更应起到模范作用，并起到对于学生的积极引导作用，能够随时拒绝不文明行为，看到地上有垃圾时，能够做到捡起来放在垃圾桶内，这样学生看到垃圾时就会模仿老师的做法，而且能进一步养成良好的习惯，时刻注意自己的行为，发挥模范带头的作用，对于表现较为不错的学生进行口头鼓励，而对于表现较差强人意的学生进行沟通，让学生意识到自己的错误并能积极且尽早的改正，以此产生良好的沟通与教育。

三、 沟通工作要有的放矢

沟通工作往往是教师与学生之间面对面的直接交流。我们的言行会给学生留下最为深刻的印象。笔者认为，要想使我们与学生之间的沟通工作产生出正面积极的价值，首先，我们就要把握好沟通的资源素材，确定一个明确的沟通目标，营造一种和谐的沟通氛围。只有这样，我们的沟通活动，才能按着我们预期的方向开展。如在班主任的管理中事无大小都需要班主任与学生的沟通，而尊重与平等是交流的必要，而且加以情感上的耐心与平静的语气也是必备的，这能使学生感受到充分的尊重，也能使学生更深入地与班主任交谈。同样，自觉地接受学生的监督，可以在每周的班会上接受学生一周以来对于班主任的观察而提出意见，通过此方法既可以深入走进学生的想法中，也可以得到学生的建议，班主任也可以积极地改正自己，提升自我，提高班级管理的质量，使得班级的发展更加完美。

四、 做好与家长的沟通工作

在面对学生问题时，教师与家长的目标往往是一致的。所以在与家长进行沟通时，我们可以开诚布公的谈及学生问题。我们要与学生家长平等交流，让学生家长明了我们同样有一颗爱孩子的心，获得家长最大的支持与帮助，这是我们与家长开展沟通工作的主题。事实上，在班主任的班级管理中，也离不开与家长的沟通，家长是学生与老师之间的桥梁，通过与家长的交流既能深入了解学生的性格，在家里的表现，及家庭的教育方式和观念，还能接受到来自家长的建议和意见，并能通过家长与学生进行沟通，辅助班主任的沟通工作，反馈家长学生的表现，使得学生在学校和家庭中都能有所成长，在遇到问题时，与家长积极沟通协作，共同促进孩子在健康的氛围中成长，也提高了班主任在班级管理中的效率。

综上所述，在班主任开展教育教学工作时，会发挥出特殊的职能，这种教育职能是普通教师不具备的。笔者建议，作为小学班主任，我们要掌握沟通艺术，通过有效的沟通工作，引领学生从内在不断优化的成长，为学生打造具有现代化气息的人文气息的生活气息的成长大环境，为学生的成长提供更多的正面积极的支持。

参考文献：

[1]蒋秀琴.善待学生的错误——小学班主任如何与学生进行沟通[J].教育科研论坛，2009（12）：71-72.

[2]董岩芳.小学班主任班级管理专业知能的调查研究[J].桂林师范高等专科学校学报，2014（2）：305-306.

作者简介：

曾祥梅，重庆市，重庆市江津区向阳小学校。