多角度提升高中英语阅读教学质量

摘 要：阅读教学作为高中英语学科教学不可或缺的组成部分，在学科教学中占着较大的比重，是培养学生语言能力和思维理解能力的重要途径。然而，很多高中生的英语阅读能力无法达到英语新课标要求，因此本文根据学生在阅读方面所遇到的一些问题，结合实际教学经验，简单分析高中英语教学中阅读教学方法，从而提高学生的英语阅读能力。

关键词：高中英语;阅读教学;教学方法

阅读学习是提高学生语言综合运用能力的重要途径。所以，在高中英语教学中，教师应着重培养和训练学生的阅读能力。学生在日常学习中对知识的掌握能力影响着文章的阅读能力，比如词汇量的大小，语法掌握情况等。所以教师在日常教学工作中应该利用一切教学资源，为学生打好阅读学习基础，增大词汇量和知识点的储备、创设适宜的阅读情景，便于学生进行文章重难点理解、注意学生阅读习惯的培养，为阅读做好前提准备，进而从多角度提升高中英语阅读教学质量。本文结合笔者多年英语教学经验及教学现状对如何科学实施高中英语教学中的阅读教学方法提出几点建议。

一、 打好阅读学习基础

学生能够顺利地进行阅读，理解文章大意是建立在一定的词汇语法知识储备的基础上的。如果把阅读内容比作上层建筑，那么词汇和语法就是这个建筑的基础部分。所以，教师应当重视和巩固学生的英语基础，让学生拥有丰富的词汇和语法知识储存，并引导学生进行及时复习，从而有效地运用到文章阅读中去。然而，一提到词语语法知识的学习，大多数教师会让学生通过死记硬背，多看多写等方法进行学习。这样做的后果就是让学生丧失了对英语学习的学习兴趣，使学生厌烦、逃避英语学习，对英语阅读能力的提高造成严重影响。因此，教师应当采取措施改变这种现象，为学生的学习添加趣味性，做好词汇和语法知识储备。

例如：在常见单词“talk”（交谈、谈话）的教学中，笔者由“talk”引出了它的近义词“speak”（讲话）、“say”（说）、“tell”（告诉）做了词汇的拓展和知识补充。比如：“talk”表示交谈，可与介词“to、with”表示“与…交谈，”与“about、of”连用表示“谈论…内容”，“speak”意思是“讲话”，强调说话的能力、方式和对象，“say”意思是“说”，强调说话的内容，“tell”意思是“告诉”，表示告诉某人某事。通过这四个单词区别的讲解，对学生的词汇进行了储备，为接下来的阅读教学提供了基础保障。

二、 创设阅读问题情景

创设阅读问题情景要求教师以教材为核心，让学生在情境中进行问题的思考，逐步提升学生的阅读能力和自主探究能力，为自主学习能力的提高打下基础。所以，教师在引导学生进行文章阅读之前可以设置几个与文章内容相关又能激发起学生阅读兴趣的问题，让学生带着问题进行文章的阅读，引起学生的好奇心的同时，调动学生的求知欲和学习兴趣。但是，需要注意的是在文章阅读问题设置上，应具有明确的目标，满足学生的喜好，从较为新颖的角度切合所需要阅读的文章，控制其中的难易程度，与此同时，在学生进行问题回答时应注意进行鼓励，让每个学生都可以勇敢地表达出自己对文章的理解和观点。

例如：在《Sports Stars》一课的教学中，让学生进行课文阅读，在文章阅读前首先向学生提出几个问题：“Who is Beckham？”“What achievements Beckham has made in football？”“What excellent qualities have you learned from him？”让学生在自行阅读文章的过程中，找到笔者所提出的问题答案，并用英语简要表达出自己的观点和看法。另外，作為教师应该注意的是，在问题情景中与学生进行互动时，不要遵守“一问一答”的交流模式，应该采用小组讨论进行“头脑风暴”的问题回答方式，多听取别人的观点和看法，完善自己的才能够回答地较为完美。可见，通过这样的阅读教学手段，让学生可以积极地进行文章阅读，找出其中的重点并表达出自己的观点，在提高阅读能力的同时，也能锻炼其口语水平。

三、 培养良好阅读习惯

提高学生的英语阅读能力仅仅通过课堂的短暂教学是远远不够的，教师还应该引导学生利用课余时间进行良好阅读习惯的养成，为提高阅读能力奠定基础。而且，培养学生的良好阅读习惯可以从学生的阅读喜好下手，教师应积极挖掘阅读材料的亮点，激发学生的阅读兴趣，让英语文章阅读与学生的生活实践结合起来，使其成为学生的心理发展需求，从而主动去阅读、去探究。笔者在教学中是这样培养学生阅读习惯的：

例如：在《Super hero》一课的教学结束后，笔者进行了课后作业安排。比如：1. 每天读一篇有关于“英雄”的英文文章，并且思考这位“英雄”的价值。2. 在阅读时，做出笔记，跟同学进行交流。通过每天固定时间的阅读，在阅读中记下笔记的习惯养成，逐步培养良好的阅读习惯，为提高学生的阅读能力奠定基础。

随着英语教学的发展，阅读教学成为了高中英语课堂教学中不可或缺的一部分。英语阅读能够帮助学生进行所学英语知识的复习，培养良好的英语语感，在交流阅读心得的时候还可以锻炼学生的口语表达能力，拓展学生的英语思维，为学生的全面发展提供保障。

参考文献：

[1]梁溶.浅谈高中英语阅读理解的教学策略[J].中国校外教育，2019（2）：98，104.

[2]蔡小雪.高中英语阅读教学探析[J].才智，2018（35）：124.

作者简介：

郑本静，安徽省六安市，安徽省六安市霍邱县潘集中学。