基于情景教学在小学音乐课堂中的应用探究

摘 要：随着我国经济的迅速发展，对外开放水平不断提高，经济转型升级背景下的教育改革也承担着“改造”受教育者的任务，我们不断探索基于素质教育的综合素质培养教育，并在此基础上加深对单个素质教育科目的研究。其中小学的音乐课程教育，越来越引起人们的广泛关注。音乐科目学习在学生初高中升学考试中亦扮演着重要的角色，随着社会开放程度的提高，音乐课越来越吸引着家长和社会的目光。此时，小学音乐这一基础性的阶段学习课程也就显得尤为重要，它关系到孩子对音乐的认知培养，对音乐的兴趣，甚至间接影响着我国未来音乐人才素质水平的高低。因此，小学音乐课堂上的教学方法是否科学、是否有效就成为了一个严肃的课题。本文就基于情景教学在小学音乐课堂上的应用展开相应的研究和探讨。

关键词：情景教学;音乐;小学课

一、 前言

毫无疑问，音乐是一门高雅的艺术，也是一门严肃的视听科学。它无疑的在我们的生活中扮演着重要的角色，音乐从业人员们用自己的专业知识，把情感和意志化为悠扬的旋律，即使不同语言的人们也能用音乐来共通情感，音乐是门高尚的学问。我们的孩子虽然刚刚升入小学，但就其整个生命而言，他们对音乐的接触可谓多样，即便是依依学语的儿童，也会随着音乐欢乐的摆动身躯，这是他们对音乐最原始的理解，然而，当他们面对专业的知识，枯燥的课本时，孩子们是否仍能保持足够的兴趣呢？基于情景教学的音乐课堂能带给孩子们什么不一样的体验呢？

二、 利用多媒体技术提供可知可感的情景体验

多媒体技术在我们小学课堂中的普及无疑是一场小的教育革命，孩子们的心智尚不健全，生活经验不足，在课堂上仅凭老师的枯燥的讲述和板书，费时费力不说，课堂效率也难以和多媒体教学相比。孩子们正处在成长的关键时期，他们有充足的好奇心，也容易躁动不安，影响课堂质量，但是如果我们能对孩子们的优缺点加以把握利用，那将会是成功的教学实践，而多媒体便是我们的好帮手。我们都知道，孩子们对动画片和活泼欢快的音乐声感兴趣，出于好奇心，他们完全可以投入进去，进而提高课堂效率。

例如，小学三年级上册的《百鸟朝凤》一课，我们可以在多媒体上通过动画的形式展示多种多样的鸟儿飞翔雀跃，穿梭于林间向凤凰朝见的情形，并配以《百鸟朝凤》的背景音乐，吸引同学们的兴趣，在播放完动画后，可以将乐团合奏的画面展示给孩子们，让孩子们在惊诧之余感受音乐的魔力，之后我们还可以根据孩子们的兴趣点，有选择的给孩子们进行延伸教学，比如，在教室内演奏唢呐，通过课件等简单地向孩子们揭示锁呢发声的原理等，让孩子们了解我们国家的传统乐器。也可以向孩子们介绍一些乐团配合演奏的简单的知识等，在培养学生对音乐的好奇心的同时向孩子们传播音乐知识。

三、 以问题为导向，循序渐进地引入课程内容

“向孩子们提问题”是一项十分有效的吸引学生注意力、引入课堂内容的办法，孩子们好奇心强，也乐于思考问题，我们可以通过提问题、设置悬念、层层解剖的方式完成授课，甚至可以吸引孩子对下节课的兴趣。

例如，在二年级上册的音乐课中，我们一起来学习云南纳西族歌曲《阿里里》的演唱，在课堂刚开始的时候，我们可以先向孩子们播放歌曲《阿里里》，播放完毕后，向同学们提问：“同学们想一想这是我们什么民族的民歌呀？”“汉族和少数民族的民歌听起来有什么不同啊？我们下课前请同学们来回答。”在课程深入后，我们可以让同学们分组学唱，识记歌词，询问大家哪句歌词写得美，哪句比较容易唱，鼓励孩子们课下练习。

四、 树立角色意识，在亲身体验中领悟音乐魅力

音乐是多层次、多领域的，仅仅会唱歌，懂音律，只是最基本的要求。同时，为满足创新多样教学方法的要求，仅仅依靠教授学生们简单的歌唱是不够的。我们可以在合适的时候，选择难度较低的多人物歌曲，让同学们自主排练，自主练习，在增强代入感的过程中进行音乐学习，可以更好地理解音乐中情感，增强音乐学习的兴趣。

五、 创新多角度教学方法，培养学生综合审美

音乐是一门独立的学科，但它不是封闭的艺术，音乐与其他艺术在美的享受上是相通的。我本人最感兴趣的便是绘画，比如，拿破仑的戎装跨马画像可以使人自然地联想到《英雄交响曲》，毕加索的《生命》可以让人联想到悠扬伤感的《深深地吻我》等等。因此，单纯地使学生沉浸在乐曲中，是单调的，非多维的视角无法使人切实地领略音乐中的复杂深切的感情，而在完成这一切后，学生对音乐的理解，对美的感受则会有更大的进步，其内涵也会愈来愈厚实。

例如，在二年级上册的《窗花舞》《过新年》中，除了单纯地向学生们介绍“白毛女”的背景外，还应该向孩子们展现一些相应的高质量画作，在孩子们感受到新年对于贫苦人家的特殊意义外让孩子们发挥自己的想象，将自己对歌曲的理解画出来，然后将大家的画作一一进行讲评。

六、 结语

总之，只有在多角度创新情景教学方法的情况下，才能让孩子们在兴趣与享受中学好音乐课。

参考文献：

[1]黃彩虹.激发自主，合作学习——小学音乐课堂情景设置的探讨[J].都市家教月刊，2017，67（7）：258-259.

[2]李小举.情境教学法在中小学音乐教学中的应用[J].文存阅刊，2017，56（14）：45-46.

作者简介：

熊利，湖南省汨罗市，湖南省汨罗市归义镇荣家路小学。