浅谈对初中语文课堂教学改革的思考

摘 要：当前我国初中语文课堂教学对教学方式的多样性普遍缺少重视，导致课堂教学质量未能有所突破，教学工作开展不顺，因此本文将在结合了初中语文特点的基础上，提出初中语文课堂教学方式多样性的具体措施。

关键词：初中语文;课堂教学;教学方式

一、 前言

初中阶段作为小学与高中的重要衔接阶段，对于小学语文来说是在此基础上的提升;对高中语文的学习来说，则是最为重要的基础阶段，因此教育工作者应该对学生初中阶段的语文学习给予充分的重视，这样才能够推动学生言语理解与表达能力的提高，培养学生的综合修养。

二、 初中语文的教学特点

伴随着我国素质教育的不断发展，我国小学、初中义务教育也发生了翻天覆地的变化，课堂教学不再是像之前那样单一、死板的教学。除了教学模式的创新之外，教学内容上也逐渐加大了教学难度，为了寻求小学生的全面发展增加了更多的内容。对于初中语文的课堂教学而言，除了基础知识的讲解之外，也更加注重学生核心素养的培养，让学生能够对语文充满学习兴趣，培养学生的语文鉴赏能力等。尤其是，在新课程改革的影响下，初中语文课堂教学也正在寻求一些新的突破，更加多样化的教学方式能够有利于学生人格的塑造，帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观。

三、 语文教学现状

新课程改革中，教育创新已经成了课程改革中的重要内容。新的课程对于学生自身能力方面的培养的重视程度不断提高，力图培养具有良好的综合素质的人才。教育工作者需要对自身教育实践进行创新，促进现有语文教学工作的开展。初中语文是对于学生语文水平培养的重要阶段，教师在教学中，要将语文教学与现实生活进行良好的联系，提高语文课文的趣味性，将传统应试训练的方式转变为对学生综合素质培养。初中语文課程的内容应该充满文化气息，并且具备趣味性的知识，更好地吸引学生进行学习。现阶段，我国的初中语文教学工作中还存在一定的现实性问题。课程中的教学模式过于传统，教师是语文课堂教学中的主体，教学过程主要以教师的教授为主。传统教学过程的重要表现就是过于死板和僵化，课堂气氛较为沉闷，难以对学生的学习兴趣进行良好的培养，并且缺乏学生独立自主地进行思考的空间。新课程改革的要求注重对学生的独立学习、思考与创新能力的培养，而传统教学工作则难以达到这种目的。

四、 优化初中语文课堂教学效率的具体策略

（一） 优化死板的教学内容

首先在语文课堂上应一改传统死板的教学模式，利用富有感染力的语言吸引学生的学习兴趣。学校方面也应当结合当地特点选择相应的教材，并且构建筑一个可以与学生有效沟通的语言表达模式，用严谨的态度、有亲和力的语言来展开教学。在教学内容方面也要做到主次分明，把握好讲授的“度”，有阶段性、有引导性的启发学生，挖掘学生潜能。例如在学习《背影》一节内容时，教师就应当从主体的角度上脱离出来，让每个学生心中都能够折射出自己心中父亲的形象，利用开放性的引导方式加深学生对文章主旨的理解，弘扬我国优秀传统文化。

（二） 强调学生的学习主体地位

新课改中，对于学生学习的主体地位进行了明确的规定，并且强调学生本身的学习主动性的重要性。教师在教学实践过程中，要积极地进行教学创新，真正地让学生成为语文课堂教学的主人，并且为学生建立差异化的学习环境，让不同个性与特点的学生选择合理的方式进行学习。新课程改革需要教师建立一个新的教学策略，形成一个具有鲜明的主体性的教学模式。教师在教学过程中，要施行以人为本的教育理念，对学生自主学习进行引导。在课堂教学中，教师要提高课堂教学的生动性，并且充分地展现出个人魅力，吸引学生自主地参与到学习当中来。课堂内容的设计上，要充分考虑对学生个性以及意愿的发挥，让学生拥有自由选择的空间，通过让学生自主的进行学习，提高学生的求知欲望，更好地进行课堂学习。在对于学生学习主动性培养过程中，教师要做好引导，让学生明确学习中的重点内容，提高学生的学习效率。

（三） 借助新型技术，丰富教学方式

传统教育模式下，教师往往都是以黑板、幻灯片的方式来展开教学，条件较好的学校才可以利用PPT来进行教授，前两种方法从近代教育角度来看不免显得过于单调，文字的穿透性不强。而对于初中生来说，声情并茂的图像则更具吸引力，因此我们可以利用视频、多媒体等方式来展开教学。比如说学习《阿Q》一节内容时，我们就可以给学生播放一些相关影视片段，引发学生对封建社会劣根性的思考，并通过学习审视自身。

（四） 生活化的教学环境

俗话说得好，“知识源于生活”，因此初中语文教师在进行教学时应该要时刻注重生活化教学环境的创造，让学生能够立足于实际的生活经验来更好地学习语文知识。教师在备课时应该要将教学内容与学生的生活经历等做好有机结合，通过构建具有生活化特点的课堂教学环境，让学生能够积极参与到教学实践之中，在潜移默化中实现知识的传播。例如，在学习与植物有关的课文时，教师就应该带着学生走出去，引导学生对植物进行观察，从而让学生能够结合课文产生自己的领悟。这样既能够促进学生发现问题、解决问题的能力，还能够丰富学生的生活实践，让学生去发现平时不注意的小细节。

（五） 对学生创新精神进行培养

学生的创新精神的培养，决定了学生自身创新能力，是学生自我发展中的重要需求。教师在教学中，要注重对学生创新兴趣的培养，让学生通过对问题的思考，培养学生良好的创新意识。教师在教学过程中，可以通过问题探究的教学模式，让学生在学习中学会发现问题、分析问题。在学生进行教学问题的思考时，教师要以引导者的身份，引导学生思考问题的正确思路。教师要了解学生的意愿，并且结合实际教学内容，安排合理的教学课程，激发学生的思维能力与思考兴趣。

五、 结束语

总而言之，如今我国社会经济飞速发展，对人才的要求也越来越过，传统的教学模式已经无法与现代发展相适应，新课改形式下，我们必须不断创新教学方法，利用更加科学的手段，培养出更多德才兼备的优秀学生。

参考文献：

[1]王扬.初中语文教师课堂教学反馈行为研究[D].桂林：广西师范大学，2018.

[2]张颖莉.初中语文课堂教学中合作学习探究[D].信阳：信阳师范学院，2018.

作者简介：

周小素，广西壮族自治区河池市，广西壮族自治区河池市天峨县中学。