浅析互动式教学模式在小学语文教学中的运用

摘 要：语文是一门语言类的学科，在学生的成长和发展过程中起着十分重要的作用。小学是学生成长的重要阶段，也是其道德品质、智力开发的关键时期，在小学语文教学中，强化互动教学模式，能够促进学生学习意识的形成，能够促使学生更好地感受语文的魅力，能够使师生之间形成和谐融洽的朋友关系，对于促进教学效果的实现具有积极地推动意义。

关键词：互动式教学;小学语文;导学案;合作;读写结合

互动式教学模式就是在教学过程中教师与学生进行交流、沟通，以实现彼此想法和观点的良好交互，促使学生的思想在沟通互动中激发出智慧的火花，从而达到良好的教学效果的一种教学模式。在小学语文教学中运用互动式教学模式，能够把学生的学习效果更好地反馈给教师，使学生更加全面地了解学生的学习情况，从而更好地指导和帮助学生进行语文学习。而且改变了以往教师操控课堂的局面，使学生能够积极地参与到课堂教学中来，有助于学生学习效果的提高。因此，小学语文教师在教学过程中应积极运用互动式教学，来提高学生的学习能力，提升小学语文的教学效果。

一、 利用导学案辅导学生提前预习，实现课前互动

预习是教学过程中极为重要的一个环节，通过预习，学生可以提前熟悉课文内容，对其中较为精彩的故事情节产生情感共鸣，从而激发出浓厚的学习兴趣，以此来提高学生的学习效率。因此，小学语文教师在教学过程中，应十分重视预习这一环节，通过制定导学案，来引导学生做好课前预习，使学生对即将要学习的语文新知有所了解，将不懂的问题提前勾画出来，以备课堂上进行提问。这样，不仅为课堂的顺利开展奠定了基础，还能够有效地增加师生间的交往互动，实现课前互动。

例如，在学习《金色的草地》这篇课文的时候，我就精心制作了导学案，让学生按照导学案上的内容来进行课前预习。导学案的内容是：（1）认知生字词：蒲、英、喊、打哈欠、盛开、玩耍、观察、合拢、引人注目、一本正经。（2）简述课文的主要内容。（3）为什么说草地是金色的？什么时候是金色的？其他时候是什么颜色的？（4）为什么作者说：“蒲公英是我们最爱的一种花”？我还让学生在预习时将文中不理解的部分进行勾画，以备课堂上共同探讨。这样，我利用导学案来辅导学生进行了提前预习，使学生对将要学习的内容有了一定程度的了解，也对不明白的内容做了提前预设，很好地实现了课前互动，为课堂教学的顺利开展奠定了良好的基础。

二、 深挖教材内容组织学生合作学习，实现课中互动

传统的语文教学大多是教师单向灌输课文内容、中心思想，很少给学生提供阐述个人想法的机会。而互动式教学模式则改变了这一教学形式，将更多的关注点集中到了学生对问题的看法和交流中，因此，小学语文教师应立足教材，深入挖掘教材内容，提出具有针对性和探究性的问题来组织学生进行合作学习，并通过学生间的互动交流，以及教师的适时点拨，促使学生对文章有深入且正确的理解，从而很好地实现课中互动。

例如，在学习《幸福是什么》这篇课文的时候，我就立足于教材，通过深挖教材内容，来组织学生对教材内容进行合作探究，实现课堂互动。课上，我引导学生学习了这篇课文，然后组织学生围绕“幸福是什么”来进行合作讨论，并让学生结合三个青年的体会来说一说幸福是什么。学生通过合作讨论得出幸福就是通过自己的劳动，做出对人们有益的事情，给人们带去快乐。这样，我通过深挖教材内容，提出了具有探究性的问题，引导学生对课文进行了合作学习，从而促使学生对文章有了更为深刻的理解，很好地实现了课中互动。

三、 加强读写结合促使学生学以致用，实现课后互动

无论是哪门学科，其学习的最终目的是为了能够学以致用。因此，互动式教学在小学语文教学中的应用，不仅仅局限于课堂上，教师还可以通过加强读写结合的方法来将其延伸到课后，使学生能够学以致用，将课堂上学到的知识加以复习和巩固，并通过学生间的互动品读和欣赏，来实现课后互动交流，以达到全班学生共同进步的目的。

例如，在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文的时候，我通过引导学生对文章进行深入地学习，让学生明白了父亲和母亲对孩子不同但却深沉的爱。然后，我让学生仿照这一形式来写一篇作文，要求学生通过对同一事件的不同看法来表达相同的情感。学生通过结合生活中的事情写出了许多优秀的作文。我让学生将作文交换进行品读和欣赏，并说一说哪些作文好，好在什么地方？哪些作文不好，有什么不足之处？这样，学生通过互动欣赏，吸收了其中精华部分为己所用，并将不足之处引以为戒，以避免在今后的写作中再犯。如此一来，学生通过互相学习、交流，取长补短，取得了共同进步。这样，我通过加强读写结合，促使學生将课堂上学到的知识做到了学以致用，很好地复习和巩固了所学内容，并通过生生间的相互交流，实现了生生间的课后互动交流，达到了全班共同进步的目的。

总而言之，在小学语文教学中运用互动式教学能够营造良好的课堂氛围，激发学生的学习意识，并促使学生在互动交流中产生智慧的火花，从而为提高学生的学习能力、提升小学语文教学效果创造良好的前提条件。因此，小学语文教师应积极探索和运用互动式教学于今后的教学中，以促使小学语文教学能够大放异彩。

参考文献：

[1]徐福纲.互动式教学在小学语文教学中的尝试[J].教育教学论坛，2013（6）.

[2]杨艳.小学语文教学过程中采用互动式教学的相关研究[J].大观周刊，2012（4）.

作者简介：

周丽清，四川省眉山市，仁寿县兴盛镇九年制学校。