创客模式下创新高中信息技术教学的方法探究

摘 要：在教育改革不断深入的背景下，创新理念屡次在教学当中被提出，创客模式的出现，使教师的教育与学生的学习都迎来了新的契机。本文首先对创客进行了概述，在分析创客特征的基础上，梳理了创客模式下我国高中信息技术教学的现状。通过深入分析，为高中信息技术教学创新探索了新的途径。通过采取更新教学观念使角色定位达成转变、结合创客理念使信息教学模式得到优化以及设计实践课程促进学生创新能力的提升等手段，促使高中信息技术教学质量可以获得保障。

关键词：创客模式;信息技术;创客理念

一、 前言

在经济迅猛发展的背景下，科技也不断得到更新，创客理念被提出以后，不仅获得飞速发展，在各领域都得到了广泛的应用。教育行业在引入创客模式以后，发现其在教育发展中能够起到重要作用。本文针对高中信息技术教学展开研究，基于创客模式背景下，探讨高中信息技术教学方法的创新，以此来实现创客理念对信息技术教学的推动。

二、 创客概念及其在教育中的应用现状

创客，主要指不以盈利为目的，基于兴趣爱好将自己的创意想办法变为现实的人。当前，创客活动已经从全世界范围不限领域的发展起来，并且越来越流行，其理念被广泛应用于现代教育领域当中，形成了“创客教育”，在应用创客模式的情况下，教育领域迎来了新的发展与契机。近几年来，我国各高中在教学中也开始应用“创客模式”。但是受到教育资源分配不均等因素的影响，我国高中信息技术开展创客模式实施教学始终收到一些因素的制约。如何在创客模式背景下开辟信息教学的新起点，是当前各所高中信息技术教学者都在考量的重点问题。

三、 创客模式下推动高中信息技术教学创新的有效途径

（一） 更新教学观念，转变角色定位

创客模式下，學生处于教学中的主体地位。因此，教师需要从传统教学思想中脱离出来，转变为“以学生为中心，教师为辅助”的新型角色定位。具体来讲，教师要将自己从陈旧教学理念中课堂的主导者角色脱离出来，成为创客课程的设计者、创客教学模式的引导者。针对高中信息技术课程教学的实施，教师要在基础教学任务完成的基础上，适当的扩充信息技术知识，并加强对学生信息技能的测试。例如，在《信息与信息技术》章节内容中，教师可以举办课堂知识问答竞赛，基于本节课知识内容设计小问题，来引导学生参与竞赛当中，达成对知识的掌握与巩固。这要求教师需要具备丰富的专业知识，并对信息技术、科技有一定的了解。教师通过自身观念、素质的不断更新与提升，将更好的在信息技术课堂教学中为学生提供帮助，做好指导者的角色。

（二） 结合创客理念，丰富信息教学模式

创客理念在融入高中信息技术课堂教学以后，可以为探究式课堂教学模式的构建提供基础，强化了师生之间的交流与互动。并且，通过结合现代信息技术教学手段与设备，创客理念融合教学理念，教师将从教学模式上做到创新，丰富教学手段来激发学生对信息技术课程学习的积极性。例如，在《信息技术与信息的编码》章节内容讲授中，教师可以借助mixly编程软件，来实施编写信息技术程序的简单教学。mixly编程是创客教育团队研发的一种图形化编程软件，该软件操作简单，界面简洁易懂，且具有扩展强大的优势，非常适合专业基础较差的高中生来学习和使用，对他们创意想法的实现能提供有力的帮助。

（三） 设计实践课程，提升学生创新能力

在高中信息技术课堂中，基于创客模式背景教师可以联系生活实际来实施教学，通过提高课程的实践性来让学生对信息技术知识与技能达到熟练掌握。具体教学中，在明确信息技术课程的重难点基础上，要合理划分教学层次，并组织丰富的创客活动，让学生能够将学到的信息技术知识应用到实际生活当中，引导他们去解决生活中存在的问题。例如，在《图片的处理》章节内容中，教学任务是让学生对图片处理软件达成初步了解和基本使用。那么在具体的课程讲授中，教师则可以设计实践课程，将3Done建模软件引入到教学当中，引导学生从二维空间模拟进化到三维空间，充分开拓学生发散性空间思维，有助于学生在大脑内构建立体图形，对他们创新思维能力的培养有极大帮助。

四、 结语

当前，是人人都能成为创客的社会背景，创客模式鼓励创新与创造，在教育领域中也得到了广泛的应用。在高中信息技术教学中，教师基于创客理念，在教学中引导学生对信息科学技术的学习与应用。通过本文的探究，教师应该认识到转变观念与角色的重要性，在教学中要充分结合创客理念，丰富教学手段来增强课堂教学的趣味性;同时，信息技术这门课程更注重实践性，教师要结合生活实际设计实践课程，对学生的创新性思维进行启发。通过这些有效途径，信息技术课程可以搭上创客理念的便车，促进教学质量与效率全面提升，使学生的创新意识与能力可以得到培养。

参考文献：

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[2]王正理.创客教育背景下的中学信息技术教学创新探讨[J].教育现代化，2016，3（28）：296-298.

[3]郑茜.创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].现代教育技术，2016，26（2）：121-126.

作者简介：

刘玉山，江西省赣州市，江西省赣州市会昌县会昌中学。