浅谈暗示教学法对中职英语高效课堂教学中的应用

摘 要：我国对中等职业教育改革越来越重视。因此，中等职业教育中英语教学的改革也进入了一个关键的阶段。但现在由于种种主客观原因，中职学生的学习基础很差，尤其是英语，是学生感到头疼的一科。中职学生整体英语素质的提高，英语实际应用能力的增强，要求中职英语教师努力提高课堂效率，探索适合中职学生课堂的教学方式，引导学生找到适合自己的学习方法，重视学生听说读写能力的培养，才能实现提高学生英语水平的目的。

关键词：暗示教学法;中职英语;课堂教学

我国教育学家和一线教师一直在摸索，想要寻找一种适合中职学生身心特点又符合教育改革理念的教学方法。暗示教学法脱颖而出，它目前毋庸置疑的是现今形势下符合该理念的。这种方法是保加利亚心理专家洛扎诺夫首创的一种教学方法。这一教学法可以使学习者在轻松愉悦的环境下，快速有效地掌握语言，充分发挥大脑的潜意识作用。所以笔者在进行暗示教学法实验时，充分考虑外部环境对学生潜意识的影响。因此，在教室的布置、灯光、音响设备、音乐的选择、教具的准备等方面都精心预想过所能产生的效果。

在我国教育事业中，中职教育是一个非常重要的组成部分。作为一名中职的英语教师，如何提高学生的英语成绩，特别是阅读能力的提高是我现在最为关心的。考查学生英语水平可以从很多方面进行着手，比如：听说能力、阅读能力、写作能力等，而阅读能力是一种综合运用语言的能力。但目前许多问题存在于中职学校的英语阅读教学中，英语阅读教学方式仍相对落后，学生的阅读能力令人担忧。因此需解决暗示教学法的三个基本原则和六种技术，将暗示教学法应用于中职英语阅读教学实践中。加强英语听说技能特别是实用口语和实际交际能力的训练是国家和社会赋予中等职业学校的终极目标，职业教育的实用性特点是传统的教材教法无法体现的，因此作为一名中职院校的英语教师，要如何组织英语课堂教学，才能有效地提高英语课堂的教学效果？这是困惑每一位中职英语教师的一个难题。下面就如何提高中职英语课堂教学效果，结合自己的教学实际来谈谈自己的几点教学感悟：

一、 教学任务中将实用口语交际能力培养融入，提高学生的综合表达能力

英语作为一门被广泛使用的语言，在当今时代越来越受到重视，让学生认识到英语学习的重要性，才能为提高课堂教学的效率做好铺垫;才能使学生更好地融入社会。这就要求我们中职学校的课堂应加强对学生英语听说技能特别是实用口语和实际交际能力的训练。为了培养学生的听说能力和实际交流能力，首先我们创新教材使用，不再照本宣科，而是大胆进行删减增补，删去那些过时的远离生活的材料，依据现实生活重新组合。其次我们进行重要的练习就是课前五分钟演讲，课前留出几分钟，作为学生的发言时间。让每个学生就自己感兴趣的话题准备一段话，由老师当着全班同学的面随机抽取，然后被抽中的同学进行演讲，演讲内容不限。此时，老师的一个喜悦眼神、一个成功的手势等肢体语言和一些鼓励性话语，暗示了学生的表达相当不错，学生有信心再接再厉，这既锻炼了学生的口头表达能力和写作技巧，又激发了学生的学习积极性，从学生中来到学生中去，这样的学习方式比教师在讲台上夸夸其谈，更能吸引学生，更能增强学生的学习兴趣，激发学生学习的动力和热情。

二、 找准暗示方法，激活英语课堂

教学有法，但无定法，贵在得法。改变中职英语课堂教学传统方法，不断丰富教学形式和手段。传统的一支粉笔、一张黑板的填鸭式教学方法，无法给学生呈现一个直观形象、生动活泼、信息量大的课堂，时间久了，学生们会觉得英语课枯燥乏味，对英语学习失去兴趣，严重影响英语教学的效果和质量。要改变这种教师讲、学生听的授课模式，使学生由被动接受知识变为主动学习知识，就要使用新的、更有效的教学方法和手段。采用多媒体技术进行教学，教师能够把英语教学内容以更加丰富的形式呈现，一方面，暗示了教学内容的重要性;另一方面，学生在学习英语时，不再单纯依靠教师的讲授获取知识，学生们可以通过图片、视频、动画等多种丰富的形式，通过眼、耳、手、脑等多个器官的参与学习英语。直观、生动的课堂教学让学生们感到耳目一新，自然对英语学习产生了兴趣。例如，词汇是英语学习的基础，也是英语学习中令学生感到头痛的一项内容。为了使英语词汇教学更加有效，教师就可以借助于多媒体教学技术。在教学之前，教师先找到和该词汇有联系的图片或者小动画，在大屏幕上先用图片和动画进行暗示该词的教学内容，然后以大字体展示该英语词汇的拼写，再配上发音，这样自然会使英语词汇在学生头脑中留下深刻的印象。

三、 建立有效评价体系，增强学生学习兴趣

在实际教学中评价方式过于单一，不利于学生学习积极性的保持和提高。中职生在校学习目的和教学实践告诉我们，中职英语教学必须紧紧围绕提高学生就业能力为宗旨，以培养和激发学生的英语学习兴趣为手段，开发与自己学习基础和专业相适应的校本课程，开展多种形式的教学活动，形成有自己特色的教学综合评价方式。例如，在药剂专业、中医专業和影像专业的英语课程教学中，针对学生基础差的实际，简化《基础英语》的教学内容，适当增加对药剂、中医和影像电子产品等药物和电器的产品使用说明书的阅读和实际操作，增加以药物和电子产品为特色的英语专业表达能力的练习。再如护理专业的女生，她们毕业后面对的是病人。对这个专业的学生我们应该更注重她们的口语表达能力，特别是单词发音的准确度。有时候读几个单词、唱一首英文儿歌、做一些简单的单词替换练习，都是对她们一种很好的暗示学好英语的最佳手段，更能潜移默化地培养她们的自信心。

总之，在中职学校，通过暗示教学法要提高英语教学的效率和质量，必须同时加强硬件和软件两方面的建设，拓宽教学思路，改变教学方法，改变英语教学的现状。

作者简介：

王孝存，青海省西宁市，西宁卫生职业技术学校。