浅析如何提高小学语文口语交际教学活跃性

摘 要：口语交际能力是现在社会交际必备的能力之一，学校应当培养学生具有能够和谐文明的与他人交流的能力，并且在教学过程中要培养学生善于敢于与其他人进行口语交际，敢于在他人面前展示自己，表现自己。根据新课程改革的要求，课堂的结构逐渐趋于以学生作为主体，所以，要想让学生真正掌握口语交际的技巧，真正愿意进行口语交际，课堂的教学氛围、教学活跃性是非常重要的。本文将浅要分析如何提高小学语文口语交际教学活跃性。

关键词：小学语文;口语交际;课堂教学

口语交际是一门科学也是一门艺术，在现在的小学语文课堂上，老师已经越来越重视小学生的口语交际能力，而且小学生正处于一个接受能力很强的阶段，对于语言也是如此，在这个阶段老师进行侧重的培养，会给学生留下终身的印象，对于小学生今后的学习、工作和生活都会有很强的帮助。在进行口语交际教学时，也不能仅仅注重教学的技巧，教学的环境、教学的活跃性也应当受到重视，只有有一个好的教学环境，学生才能够最大限度地锻炼和成长，保持课堂的活跃性，学生与学生之间才能够互相影响，共同进步。

一、 改善课堂氛围，培养学生口语交际兴趣

在传统的教学中，老师习惯一味地向学生传输理念与概念，但是对于口语交际教学来说，他是融入小学语文中的一个拓展内容，口语交际注重的是面多面的听与说，所以，在教学过程中，老师必须让全班每个同学都参与其中，每个人都要在课堂上学会聆听，敢于说话。要改变传统的教学方法，在保证课堂秩序和课堂进度的前提下，让每个人都有机会参与其中，将课堂氛围变得活跃，学生不但不会排斥这门课还会对这门口语交际教学产生很大的兴趣，这自然就提高了教学效率并且提高了口语交际的兴趣。

例如：在学习“圆明园的毁灭”这节课文时，将大概意思深意为学生讲解完毕后，每个学生都会有自己的想法和内心感受，这时，就是进行口语交际交际教学的一个关键的环节。先为学生树立一个大概的提纲，通过读这篇课文你有什么想法或者是有什么想对大家说的，每个人都上讲台用简短的话语表达自己的想法，学生之间可以提出疑问，也可以提出表示相同看法的说明。这样一节课下来，学生既可以掌握本节可所学习的内容，又能够引发学生的爱国情怀，每个人都会对我国所遭遇到的感到惋惜并且今后努力守护我们的家园，更重要的是在这个课堂上每个学生都表达了自己的看法，活跃了课堂的气氛，提高了学习的兴趣。

二、 注重课堂活动，提高学生口语交际积极性

在口语交际教学中，既然是交际那么必须留给学生和老师够多的活动时间，充分的互动也是口语交际学习的一个前提，因此，教师在教学过程中一定要多加开展一些课堂活动，通过课堂活动增加学生与学生之间、老师与学生之间的互动，互动变得多了，口语交际自然也会变得多，久而久之学生的口语交际能力就上升一个大台阶，学生学习口语交际的积极性也将增加，从面对全班同学的交流到面对全校同学的交流最后再到面對全社会人员的交流，学生在这个过程中稳步成长。

例如：在学习“地震中的父与子”这节课文时，主要讲述了父亲与儿子之间的感情以及父子之间的爱，而这个主题对于小学生也是非常值得上一课的，这时，就围绕这个主题，给出学生几个有关父爱、母爱的小文章，在班级里开一个类似于茶话会的交流会，每个学生根据这几个小文章说出自己的感想，并且大家说一说自己与父母的日常，自己有没有做过让父母伤心的事情等等。通过交流，学生可以将日常烦琐的事情总结得很精练，这就是一种口语交际的进步，并且在这次课堂活动中，大家发现自己的不足，要学会更加孝顺父母，在提高口语交际能力的同时提高自己的品格。

三、 注重小组活动，激发学生口语交际表现欲

口语交际就是要融入生活中的一种交际，对于小学生而言，大部分时间都是在家里或者在学校里，所以，在学校里，老师可以将学生分成不同的组，让学生经常对着不同的同学进行沟通和聆听，这样学生就会适应着各种不同性格的人的交流方法，在由小组内的交流转变为小组于小组之间的交流，让学生提高自己的表现欲，愿意为自己所在的团体做一份贡献，这样就提高了口语交际课堂的氛围，提高了学生口语交际的能力。

例如：在学习“走遍天下书为侣”这节课文时，可以将学生分成若干小组，以这篇课文的主题“书”为中心进行一场辩论，辩论是提高学生聆听和交际能力非常重要的途径之一，学生先通过组内的交流为自己的辩题搜集资料、交流意见，每个人在小组中都要扮演者某种角色，最后通过组与组之间的辩论，让学生在吸取本节知识的同时学会口语交际以及聆听的重要性，增强了学生表现欲也提高了学生的口语交际能力。

总而言之，口语交际能力的提高是一个长远的过程，需要学生和老师相互配合，共同努力，提高口语交际教学的活跃性的方法也是多种多样的，老师在教学过程中一定要随着学生心理以及性格的变化合理选择教学方法，最终的目的都是让学生提高口语交际能力，为以后进一步的学习和深造打下坚实的基础。

参考文献：

[1]熊智勇.小学口语交际课教学内容确立的基点[J].教学与管理，2016（2）.

[2]付小瑞.如何做好小学口语交际教学[J].中国论文网，2016（11）.

作者简介：

徐兆芳，安徽省芜湖市，安徽省芜湖市鸠江区汤沟三汊河小学。