发挥桥梁作用 形成家校教育合力

摘 要：班主任是学校在促进学生个人发展过程中的中流砥柱。学校教育的中心工作是如何将一名学龄前儿童转变成一名学生，进而将其塑造成一个全面发展的个体。而我们的学生在这学业负担日益加重，家庭、学校、社会期望值空前高涨的时代，出现了很多新的教育难题。家庭和学校，是学生成长的两个重要环境，对学生的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。在此，结合班主任工作实践，谈一谈个人对该问题的一些看法和做法。

关键词：班主任;家校教育;思想交流

一、 家校教育合力的必要性

我们的学校是一所大型的城区学校，这就是说家长群体也相当庞大。而和其他城区学校不同的是，我们有住校学生，也招收了很多进城务工子女，所以家长来自各行各业，文化层次、个人修养、心理差异都很大。学生的家庭形形色色，有些是残缺的，甚至是畸形的，这些对学生的影响是复杂的、深层次的，相当部分影响甚至是负面的。所以我们必须和家长联系、沟通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念和实际操作方面达成共识，形成教育的合力。因此，家校联系，就成了教育工作的一个重要环节。

二、 做好家校教育合力的策略

（一） 开好家长会，搭建沟通与理解的桥梁

家长会是学校、家庭教育双方相互交流思想、共同寻找教育方法的重要途径，学校组织的每一次家长会都会充分重视。家长会会在一定程度上提高了家长和老师对学生教育的认识并达成了共识。家长会也会在教育思想上、教育观念和要求上相互弥补。在家长会上，有几个方面也需要注意。首先让家长们看看我们打造了一个怎样的一个育人环境，这就需要班主任在会前将教室好好打造一番，窗明几净，桌椅整齐，这会在家长心里埋下一颗“放心”的种子，同时也会反思自己给孩子营造了一个怎样的学习环境。其次就是不要将家长会开成批斗大会，一味数落家长和学生的不足，久而久之老师想要组织家长会或者找家长谈话就请不动家长了。要多夸孩子优点，适当放大孩子的闪光点，树立家长和孩子的信心，也让他们感受到老师的随和，这样家长就很愿意和老师打交道，也很配合学校工作了。再次要做好家长培训，帮助家长形成正确的教育观念，转变落后的教育观念，比如要让家长知道教与养同样重要，在家里如何辅导孩子学习，如何纠正孩子不良陋习，如何与家长间沟通等等。

（二） 组建好家委会，让家长成为班主任的左膀右臂

作为一名班主任，任何事情都亲力亲为最终一定会卖力不讨好。而家长们都是来自社会各个阶层，是一笔巨大的教育财富，充分发掘这一教育资源，对于班级有着非常重要的意义。所以在平时和家长交流过程中要学会去发掘每个家长的潜能，了解家长对孩子教育的负责程度，在家长自荐与教师推荐相结合的情况下组建较为成熟的家委会。家委会成员首先思想意识要与教师一致。其次也要做好培训，让家委会成员熟知自己的职责，除了配合班主任管理好班级以及家长，还要在家长间传递正能量信息，协调教师与家长、家长与家长之间的各种关系。最好是树立起家长榜样，这会让班主任的工作做得得心應手。比如在我刚接手这个班的时候，班级文化布置时，我发现班上没有绿色，显得没有生机而且死板，所以决定在班上摆放一些植物。孩子们和我商量，我们共同筹钱买。当在班级的微信群里发出消息时，大部分家长爱答不理，就是家委会成员林某站出来给家长们说了一个良好环境对于孩子们学习的重要性，他的语言很有号召力，所以不一会儿大部分家长就达成了共识。最后林某自己为班级购买植物架，孩子们纷纷捐出小盆栽，我们的教室变得清新了许多。事后，我在班级群里对这次事情小结时，就把这位家长对于班级工作的支持放大化宣传了一番，这让大部分家长纷纷表示以后要向这位家长看齐，积极配合学校和班级的管理工作。

（三） 做好家访工作，深入了解学生和家长

班上有一名学生张某，作业书写特别乱，但几乎全对，一到考试就摸不着头脑，考得一塌糊涂。当指着他的作业问他时，看着他知其然而不知其所以然的样子很是生气，心里想着这个学生应该是家长直接给他抄答案了。针对这一情况我来到该生家里进行了一次家访，家访得知，孩子是留守儿童，孩子由爷爷奶奶隔代抚养。由于家里没人辅导，就给孩子在学校门口报了一个辅导班。因为家住得特别远，要是冬天，孩子上学放学是“两头黑”，孩子想早点完成作业，赶时间坐公共汽车回家，所以书写特别乱，甚至直接抄同学作业。了解了情况过后心中原本有的一点怒火瞬间熄灭，原本想把孩子和家长教训一通，后来却把谈话重点放在了教育孩子如何合理安排时间和为孩子解决切身难题上了。家访后，我转变了对孩子原先的猜疑，利用课余时间陪他完成部分作业，好让他早点回家，同时教育他学习知识不是完成任务那么简单。同时试着联系孩子的父母，让他们知道孩子的现状以及建议他们再忙也得和孩子多沟通交流，一起为孩子学习和学习思想进行教育。从那以后，孩子感受到了我对他的关心，学习变得努力了，让我更欣慰的是，他在作文中写到要好好学习，报答老师。一次家访换来孩子不一样的学习态度和一颗感恩的心，这何尝不是一次教育的成功呢？

（四） 戴好“高帽子”，用智慧解决突发事件

对于一个班级，突发事件常有，可处理不当会让他们成为班级管理的绊脚石。在班级学生矛盾发生时，班主任不能有任何偏袒，也不能一味同情弱者，最好给孩子和家长自己解决的机会。就在上学期一个课间休息的时候，一个同学跑到办公室告诉我，矿泉水桶被砸坏了，水流了一地。我到教室了解了情况过后，确认了责任人是王某和姜某。于是我约了两位家长到校。怎么办呢，巧的就是这刚好是班上比较难缠的两位家长，待会见面免不了一阵唇枪舌战。于是家长到校后，我先“夸”了家长一番，说能那么及时赶到，可见对于孩子关心和对学校工作关心程度相当到位，我们班家长都这样支持工作该多好啊。两位家长心里还在喜滋滋的时候，我把事情经过说了一遍。有了刚才的一顿“夸”，他们并没有吵起来，可大家都似乎不愿意承担责任，虽然这是预料的结果，可我还是觉得有点尴尬。转念一想，干脆让孩子自己解决吧。王某首先认识到了自己错误，表示自己赔一个桶，姜某随即表示是自己的责任，桶该由他来赔。就这样，家长即使有万般不愿意，孩子都勇于承担了，自己还好说不愿意吗？所以，先把“高帽子”给家长戴上，再由孩子自己解决，处理突发事件就得心应手了。

总之，要当好这个最小的主任，需要我们继续摸索，做好了家校教育合力班主任工作就出彩了一半。我相信，家庭教育和学校教育之间架起沟通的桥梁，一定会促使学生身心和谐发展，家校合力一定会谱写出和谐教育的新篇章！

作者简介：

穆贵香，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市城南小学。